追寻高雅生活说课稿

《追寻高雅生活》说课稿
尊敬的各位评委，老师，同学们，大家好！
我是xx号选手，今天我说课的内容是人教版思想品德七年级上册第三单元第七课第二框的内容《追寻高雅生活》。（显示课件）生活就像一幅绚丽多彩的画卷，多姿多彩的生活离不开高雅的情趣。追求高雅的生活情趣，才能更多地发现生活中的美，才能充分体验到生活的充实与乐趣；追求高雅的生活情趣，有利于调适情绪，陶冶情操，追求美好的人生。进入初中后，新课程、新知识增多，结识的新朋友、接受的各种信息量也明显加大，为学生提供了许多新的生活情趣。但对于十二三岁的学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。例如上网成瘾、低级趣味的口袋书、扭曲的校园流行语等正在吞噬着中学生的审美情趣，为此，本节课可以帮助学生认识到情趣的来源，正确区分情趣的雅与俗，引导学生积极发展健康、文明、向上的生活情趣，自觉做一名具有高雅生活品味的公民。因此，本节课的内容十分重要。
根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，本节课的教学目标主要体现在三个方面。（依次显示课件）
知识目标：
1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；
2．正确认识从众心理和好奇心；
3．懂得自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
能力目标：
1．运用好奇心和从众心理的积极作用培养正当的兴趣爱好的能力；
2．运用正确的方法，积极追寻高雅生活的能力。
情感态度价值观目标：
1．感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性；
2．培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操，使自己成为有高雅情趣的人。
在深入分析教材的基础上，本节课的
教学重点是：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和高雅情趣。
教学难点是：正确运用好奇与从众心理，培养高雅的生活情趣。
为了让学生更好的掌握本节课的内容，突出重点，突破难点，我主要采用了直观演示法，利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；情感体验教学法，运用真实感人的名人故事，将学生带入特定的情景之中，让学生去体验感悟；活动探究法，引导学生通过游戏等活动形式，放手让学生自主探究学习，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。通过多种教学方法，不仅激发学生学习兴趣，还能唤起学生的情感体验，充分发挥学生的主体性，以此达到预期的教学效果。
本节课的教学思路是：围绕“追求高雅生活”这一主题，从保持乐观幽默的生活态度，增强好奇心并善于探究，选择丰富的文化生活到提升情趣，陶冶情操四个秘诀展开教学，由认知到行为，层层推进和适当拓展延伸，帮助学生端正生活态度，树立高尚情操，过高雅的生活，努力让自己的生命放射出夺目的光辉。为下一课“过健康安全的生活”的教学做好铺垫。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动探究法：引导学生通过小品、游戏等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、思考评价法
2、分析归纳法
3、自主探究法
4、总结反思法
下面重点介绍一下我的教学过程。
叶圣陶先生说：“入境始于亲”，为了调动学生的兴趣，在新课导入中，我采用直观演示法，通过课件展示大自然和社会生活中美轮美奂的图片（演示课件），造成强烈的视觉冲击，使人心情愉悦，产生美感，充分调动学生思维活跃度，进入教学情景。及时引导学生：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。首先，欢迎大家来到情趣小屋（点击，出现多媒体画面：一座带着四个窗户的小白屋），接下来，请大家跟着我去寻访陶冶高雅情趣的秘诀，第一个我们要拜访的人物是一位体育名人——桑兰（点击第一个窗户，出现桑兰的图象）
（写板书追寻高雅生活）
（一边播放图片，一边介绍桑兰的事迹）
从桑兰的身上，你感受到了什么？
桑兰的微笑告诉我们：
追寻高雅生活的第一个秘诀是———
（生答教师总结）
乐观、坚强的生活态度。
接下来我出示案例《发生在招待会上的事》
（课件显示）
你能说说幽默的好处吗？在学生充分发言的基础上，教师及时总结：形象的说，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“润滑剂”，既给大家带来欢乐，又能使人们之间的关系变得和谐、自然，从而有助于我们的身心健康，享受到更多的生活情趣。其实，生活处处有幽默。那么，在座的各位愿意亲身体验幽默的感觉吗？顺势点击课件显示相声演员马三立的人生观，给学生树立榜样。（点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、幽默的生活态度——追寻高雅生活的起点）这既达到了知识目标：理解乐观、积极的生活态度能让人更多的感受到生活中的情趣的要求，同时也体现了情感态度价值观目标：培养乐观向上的生活态度。
那么，追寻高雅生活的第二个秘诀是什么呢？下面我们将打开第二个窗户，放飞我们的秘诀。
（点击第二个窗户，出现一幅漫画：牛顿的苹果树，牛顿桥的图片，爱迪生孵鸡蛋）牛顿发明万有引力定律；爱迪生被誉为“世界发明大王”，他发明的电灯，被各国采用，使人类进入“电气时代”。
他们成功的秘诀是什么？引导学生得出：“好奇心”正是强烈的好奇心使牛顿和爱迪生这些科学家不断的探究，最终取得成功。
大千世界无奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？让学生举例子说说对哪些事物我们感到好奇但不能去做？点击课件显示漫画“盲从”和“花季少女自焚之后”。通过对比，引导学生要正确对待好奇心和盲从。对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。从而培养自己高雅的生活情趣。
我引导学生认识到：流行的未必是好的。比如充斥在校园中的很多漫画书充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。
除了在读书上不盲目从众，其他又有哪些方面也不宜这么做呢？还有生活中常见到追星族、发烧友，别人抽烟，我也吸吸看，别人染头发，我也焗油，别人“为朋友两肋插刀”，我也“上刀山，下火海”哥们义气一番，这些显然不是高雅情趣的表现，而是庸俗的生活情趣。这些问题紧密联系学生实际情况，能引起学生的共鸣和反思。引导学生“择其善者而从之，其不善者而改之”。培养高雅情趣，促进身心的健康发展。由此教学难点“正确运用好奇与从众心理，培养高雅的生活情趣”得以解决。
（点击，回复到情趣小屋，第二个窗口弹出：增强好奇心并善于探究——培养高雅生活情趣，追寻高雅生活的重要条件）
第二个秘诀找到了，接下来通过活动带学生进入今天的第三站——丰富的文化生活（点击第三个窗户，多媒体画面出现活动要求）：
活动：亮一亮——我行我秀、风采展示让学生说出自己的兴趣，适当进行表演，引导学生认识到在学好课堂知识的基础上，可以根据自己的兴趣爱好，身体条件和时间的可能性，更多的选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
活动结束后，对同学中普遍存在的疑问：我们现在的主要任务是学习，有
这么丰富的文化生活会不会影响学习？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派
代表发言。
并通过水稻专家袁隆平的一段话让学生对这个问题有更深的认识。
点（击课件——闪出人物头像“袁隆平”）
袁隆平，被誉为“世界杂交水稻之父”，2002年，他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话：（多媒体字幕：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。练就了顽强的意志，练出了健康的体魄，才可能有对事业的执着追求…..”思考：从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响？）
由此可见，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，参加一些文化生活是必不可少的。但有的同学说：中学生的主要任务是学好课堂知识，没必要花时间去陶冶情操，这样会分散精力。大家赞同他的观点吗？
7+1>8，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参加丰富的文化生活，我们的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培养高雅情趣的最后一个秘诀——丰富的文化生活。这也是本节课的教学重点。
（回复到情趣小屋，点击第三个窗口，弹出：丰富的文化生活——陶冶高雅生活情趣，追寻高雅生活的重要途径）
开启最后一个锦囊。（点击第四个窗口——闪出国庆60年庆典画面）学生谈感受。在学生兴奋之余，点击课件显示08年奥运冠军的画面（课件显示）引导学生，他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感不是仅仅停留在个人身上，而是已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。这种高尚的情感就叫：情操！继而拓展：高尚的情操还表现在哪些方面呢？给学生留出思考的空间。（回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：提升情趣，陶冶情操——追寻高雅生活的必备条件）
这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。
课堂小结：
著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，那么，就让我们带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。
教师板书：
板书设计是课堂教学的基本功之一，是提高教学质量的有效手段。板书的好坏能直接反映一个教师对教学内容的领悟和驾驭的能力，也能直接影响一节课的教学效果。这是我的板书设计，有助于学生明确教材的重点和难点，理解和掌握讲授内容。
总之，本节课以情感教学为主线，思路清晰，突出学生的主体性，整个过程本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，使“追求高雅生活”内化成学生自己的信念，实现思想品德教学所特有的价值理念和丰厚的育人功能。
谢谢大家！
 

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