运动的旋律说课材料

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《运动的旋律》说课稿
下面我将从领悟教材、教法学法、教学程序三部分进行说课。
一、领悟教材
1、教材分析：
《运动的旋律》这一单元主要涉及“音乐与社会生活”和“音乐与艺术之外的其他学科”两个方面的内容。本单元主要是以“运动”这一社会生活场景以及“体育”这一与音乐艺术密切相关的学科，通过感受运动与音乐的紧密联系，使学生对音乐与社会生活、音乐与艺术之外的相关学科之间的关系有更进一步的认识。
2、教学目标：
①让学生听赏一些运动项目中或运动场上常出现的音乐，使学生真真切切感受到，生活中到处充满着音乐。并且在感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
②能为不同的运动形式选配合适的音乐。
③能随着音乐用一些运动项目的动作进行表演。
3、教学重点难点：
通过设计相关活动让学生参与和表现，是他们在活动中切身体验到以下两点：
第一，许多运动项目没有音乐是无法进行的。
第二，音乐的风格与运动形式不协调也是不行的。
二、教法学法
《音乐课程标准》在7—9年级的“学段目标”中要求：“增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。”虽然学生的学习兴趣并非天然，但只要我们老师积极引导，有效激发他们求知的兴趣，就会让学生主动的去体验，成为学习的主人。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中，我采用聊天和讨论等教法，启发引导学生思考问题。同时，充分利用生动有效、活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
本课重点以设疑激趣为前提，激发学生的创新意识。在课堂上让学生有组织的表演、观摩、讨论、思考、想象、交流，营造民主、和谐的音乐课堂氛围，让学生用感受和体验的方法明白运动和音乐的联系，达到预定的教学目的。
三、教学程序
1．组织教学：播放《健康歌》，学生随音乐进教室。
2．新课导入：
刚才我们播放的是大家都非常熟悉的范晓萱的一首《健康歌》，同学们都会唱，下面我们再播放一遍，请同学们边唱边跟着老师一起来跳一段健美操，做做热身运动。（播放《健康歌》）
现在人们的生活条件越来越好，健身成为一种时尚。为了健康，人人都需要运动，请同学们想象刚才如果没有音乐的伴奏，跳起来的感觉有什么不同吗？（请部分同学谈谈自己的感受）师结：可见音乐的作用是十分重要的。有了音乐的伴奏，可以使我们完成每一个动作的节拍，更能激发我们的情绪，培养节奏感。所以说，音乐与运动有着密不可分的联系。（出示课题）
3．运动的旋律
①请同学们观看一段大型艺术体操比赛的录象，提问为什么这么多人的动作能这么协调、统一？（应为大家统一听音乐，心中有统一的节奏、节拍，所以动作才协调统一。）
②平时我们在电视上看到和生活中接触的很多运动都离不开音乐，请同学们举例说明一下。
（艺术体操、花样游泳、太极拳、拉丁舞、花样滑冰、健美操、韵律操、健身操等等）
③播放一段欢快的音乐，请几位同学到前面表演健美操。中途突然改放慢板。问：音乐并没有停，同学们为什么不跳下去了？慢板的音乐比较适合什么样的运动项目？讨论一下音乐与运动的关系。
师结：我们为运动选择的音乐应符合动作的韵律、节奏和风格特点，不同的动作应配上适当的音乐，使之更富有美的色彩。
④欣赏四种运动项目的片段和四段音乐，边欣赏边思考，这四段音乐应与四种运动中的哪一个项目结合?为什么？（播放花样滑冰、太极拳、健美操、艺术体操四个片段，后播放四段音乐。让学生自己听赏并选择与之合适的音乐。）
师结：同学们对音乐的感觉十分敏锐，可见大家对于生活当中的音乐是很关注的。刚才的音乐都是我们平时通过各种媒体了解的，都是咱们身边的音乐。其实在生活中音乐无处不在。
4．五环旗下的音符
在欣赏了解了运动中的旋律后，请同学们想象运动场上常出现的音乐有哪些？（学生自由回答）
①播放《运动员进行曲》。提问：你们在什么时间曾听到它？听到它你联想到什么？
②播放《球迷歌》。教师简介歌曲：由一位意大利著名作曲家写的，最开始是意大利的球迷们为球队加油时唱的，现在已经流传开来。（出示球迷画面）想象自己是其中一员，高唱《球迷歌》，亲身体验一下球迷的激情。
③2008年有一件全中国人民共同庆祝的大喜事（奥运会）。设想一下，在2008年的奥运会赛场上，会有哪些场景需要音乐？（出示四幅场景图片）
开幕式图片
运动员入场图片
拉拉队图片
颁奖仪式图片
（老师先分别讲解场景，再让学生讨论各场景适合用什么样的音乐。）
5．总结
通过这节课的学习我们可以感受到，音乐使运动更富有节奏感和韵律美，使我们在运动时更能激发我们的情绪。今天我们了解的知识都是平时在不经意中接触过的，只要你们多注意观察，就会发现更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。