种子的结构说课稿

“种子的结构”说课稿
尊敬的各位评委、老师，你们好！今天我说课的内容是“种子的结构”。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序等方面对本课的教学设计进行说明：
一、教材分析
“种子的结构”是七年级上册第6章第1节的第一部分内容。在前面的章节中，学生学习了植物体的结构层次、植物的生活方式等内容，为学习植物的生活史打下基础。学习种子的结构是了解植物生活史的开端，为进一步学习植物的生长变化和理解植物生活史奠定基础。

二、教学目标
1.知识目标：
⑴.认识大豆种子和玉米种子的结构及功能。
⑵.说出双子叶植物和单子叶植物种子结构的主要区别。
2.能力目标：
⑴.通过观察种子的结构，培养学生的观察能力。
⑵.通过比较大豆和玉米种子的结构，培养学生分析概括能力。
3.情感、态度和价值观：
通过分组活动中，提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的合作意识，树立自主学习观念。

三、教学重点、难点：
1.重点：认识大豆和玉米种子的结构与功能。
2.难点：组织学生进行解剖和观察种子的结构。

四、学情分析与教学方法
1.学生情况分析：
初一学生在生活中对植物的种子有一定的认识，但对种子的结构及其功能还不了解，不能准确地说出种子的结构组成。针对大多数学生喜欢分组实验，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
2.教法：启发式总结教学法
3.学法：分组观察法、讨论法
五、课前准备：
1.准备大豆和玉米种子，以及实验所需的实验器具。
2.要求学生预习观察种子结构的实验步骤。

六、教学过程：
㈠、引入：通过介绍植物的生活史引入新课
让种过植物的学生简单地描述植物从种子到发芽，再到植物长高、开花、结籽的生长过程，引出“生活史”的概念。并了解植物的一生是“从种子到种子”的过程，从而过渡到“种子的结构”的学习。
因多数学生在以前有种过植物，所以由学生描述植物的一生可以更容易让学生理解“生活史”一词，并能顺利地进入新课的学习。

㈡、组织学生进行活动——观察种子结构
1.了解观察种子结构的步骤和方法
A.观察的顺序是什么？
B.正确解剖大豆和玉米种子的方法是什么？
此环节由教师引导，学生回答观察的顺序和注意事项。因为课前已要求学生预习观察步骤，所以学生能够回答。但是，也有可能有部分学生没有预习，因此在学生回答观察步骤时，要让学生回归教材。同时，在解剖种子时学生可能会忽略正确解剖方法，因此教师要特别强调正确分离大豆种皮和胚的方法，以及正确切开玉米种子的方法。
2.学生进行分组活动——观察种子结构，讨论并完成下列问题：
A.大豆种子、玉米种子的外形特点是什么？
B.大豆和玉米种子的结构由哪些部分组成？
C.大豆和玉米种子有哪些相同点与不同点？
D.种子各个结构的主要功能是什么？
此环节中，通过组织学生分组活动，教师给予适当引导，让学生在活动中有目的、有序地进行自学，充分调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣。在活动中培养学生的观察能力、合作意识。
在组织学生活动时，分组是关键。最开始我计划将学生分成4到8人一组，这样可以较容易地掌控学生的活动情况。但是这样的大组由于人数太多，容易出现个别学生不能完全参与到观察活动中来的情况，达不到预期的教学目标。于是，最后还是以2人为一组的形式开展活动，这样能确保学生参与观察活动。

㈢、总结种子的结构与功能
1.种子的结构由哪些部分组成？
2.种子各结构的功能分别是什么？
3.双子叶植物和单子叶植物的概念与区别是什么？
此环节中，教师组织全班学生交流观察结果，并让学生用自己的语言来描述种子的结构和功能。教师引导学生尽可能地运用规范的语言来表达。在组织学生交流时，可能还有学生的观察没有结束，以前我总是让学生停止观察后进行全班总结。但是要体现教育平等，就因该让还没观察完的学生再观察一会儿。所以，学生的观察结果交流可以在观察过程中进行。在总结过程中要尽量引导学生回归教材，用书上的专业用语来回答，以达到训练学生归纳知识和语言表达地能力。最后，还可以让学生用表格方式来区别两类植物种子的异同点。

七、板书设计

第6章 §1种子萌发形成幼苗
一、绿色开花植物的生活史
二、种子的结构
1. 观察大豆、玉米种子结构
2. 种子的结构与功能
3.双子叶植物与单子叶植物种子的区别

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