种子植物——种子的结构说课稿

《种子植物——种子的结构》说课稿
各位老师、评委，你们好!
今天我要说课的题目是《种子植物——种子的结构》，下面我将从以下六个方面对本课题进行分析。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。本节内容分二课时讲授,种子的结构为1课时，裸子植物和被子植物1课时。其中第1课时是本节的重点。
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
２、教学目标：
（1）、知识与能力
① 说出种子的主要结构及其功能；描述豆类种子和玉米种子的异同点。
② 能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
（2）、过程与方法：
① 通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；
② 在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。
(3)、情感态度、价值观：
①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；
②培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（4）、教学重点： 解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
（5）、教学难点： 玉米种子的解剖和观察。
二、学情分析 :
七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位. 而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。
三、教法设计
1、为了让学生进入学习状态，采用了动画情景引入法。
2.为了引导学生学习，采用了问题设置法。
3.为了避免学生实验的盲目，进行了示范实验法。
4.为了提高课堂效率利用了先进的多媒体辅助教学法。
四、学法指导
我国著名教育家叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。因此教师的教学不仅要让学生学会，而且还要让学生会学。学生只有学之有法，才能学之有效，所以我设计了以下学法。
1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子；通过围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力.
2.培养学生的观察能力,动手能力.分析与思考能力.
五、教学过程设计
（一） 情景导入，提出探究内容
老师出示植物种子的图片，不同植物的种子的大小、形状各异，他们的结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。而引人新课观察种子植物的结构。
（二） 分组实验，探究种子结构
1、观察豆类、玉米种子
在 “观察种子的结构”实验之前，老师要让学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，4人一组合作实验。
实验时老师提供不同的豆子，为学生的自主学习、探究发现搭建台阶。给种子染色这一过程使学生能够更清楚的认识种子各部分结构，并且乐于参与到这一探究过程中来。展示花生的结构，让学生更清楚看清种子内部的结构。
2、分组展示，实验成果
实验结束后，请学生在实物投影仪前展示不同的豆子，全班同学给予评价，形成相互学习的氛围。让学生有成就感，认识到不同豆子的结构是一样的。最后总结豆类种子的结构，从实物又回到图片，进一步巩固知识。
3、讨论交流，比较异同
各组展示完后，让学生小结菜豆种子和玉米种子结构，并讨论交流完成表格，归纳、总结菜豆、玉米种子的异同。同时老师引出单双子叶植物的概念。强调胚的重要性。通过这种学习方法，培养学生处理加工信息的能力，归纳总结的能力。
4、 自主学习，产生种子的意义
（三）课堂小结,点拨提高
通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。即种子表面有一层种皮，里面是胚，包括胚芽胚轴胚根和子叶。
（四）新知应用，巩固提高
老师展示问题，小组抢答，达到所说知识的目的。
六,板书设计
课题:种子植物
一、种子植物：绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物
二、种子的结构
　　　 种皮　　　　　　　　　　　
　　胚根
　　　　　胚　　胚轴
　　　　　　　　胚芽
　　子叶　
　　　　胚乳
　　 三、 单子叶植物：种子的胚具有一片子叶的植物
　　 双子叶植物：种子的胚具有两片子叶的植物
 

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