减少丢弃及重新使用说课稿

《减少丢弃与重新使用》说课稿
一、教材分析
城市垃圾问题，这是与人们生活最息息相关的环境问题。我们抱怨环境脏乱差，我们要改变自己的环境，大多指的是解决垃圾问题。本课是六年级下册第四单元《环境和我们》的第3课，本课教材分为两部分。
第一部分，减少丢弃
1， 包装盒的观察研究
2，给生产厂家写几点减少包装浪费的建议

第二部分，重新使用
1、讨论三种常见垃圾的重新使用的多种方法
2、想办法让更多的物品重新发挥作用

我觉得，教材上详尽的研究包装盒和给厂家写建议的部分的设计，那是让学生研究遥不可及和力所不能的事。现实意义不是很强。因此，我在教学过程中，弱化了“包装盒的观察研究”这一内容，强化了“生活物品的重新使用”环节。

二，学情分析
六年级的孩子们都有一定的日常生活经验，通过前两课的学习，他们已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理。所以接下来我从他们的日常生活早餐出发，最后再回归到他们的实际生活中，这种研究方式他们比较容易接受。我相信只要引导到位，一定会激发出孩子们许许多多让人惊叹的奇思妙想，并会为他们奠定一个健康环保的生活态度，这一定将成为本课的一大亮点。

三，教学重点：辨别哪些垃圾是不需丢弃并可重新使用的的，并设计重新使用的方案。
四，教学难点：让同学们意识到减少垃圾，削减垃圾数量是解决垃圾问题最根本最有效的措施。
五，三维目标

教学目标：减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。
过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。
重新使用也是减少垃圾的一个有效方法。
行为目标：抵制过度包装，尽量选择简单包装。
设计旧物的重新利用方案并付诸实践。
情感目标：用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。
意识到保护环境是每个人的义务，可以从自己做起，从身边小事做起。

六，教具：PPT，豪华包装茶叶，矿泉水瓶，塑料袋，绳子，过期海报，绿色表格纸（分发给学生）

七，教学程序。
（一）首先是引入部分：看似不经意的询问同学们早饭吃了什么，让孩子们的注意力从随意的聊天氛围中进入课堂，然后再引入到鸡蛋吃完剩下了什么？牛奶喝完剩下了什么？的问题上来，让同学们开始清晰本课主要的研究对象—生活垃圾。

(二)，接下来开始本课新知的第一部分减少丢弃的引导和学习。
1，认识过度包装。
ppt的画面带随学生进入到超市，让学生有种身临其境的感觉，画面在礼品区定格，让学生谈谈感受，学生可能会说到礼品的包装很漂亮很豪华，或者这样的包装很浪费。老师就顺势展示豪华包装的茶叶，一层一层的打开茶叶包装的同时，让学生们仔细观察和比较包装的体积和商品的体积，并请同学们谈谈感受，自由谈论这种包装的目的及弊端。再引出过度包装的概念：包装盒体积超过商品总体积的一半或以上的包装垃圾，叫做过度包装。
2，进而认识包装的用途
老师提问：既然包装要产生这么多的垃圾，那为什么商品还要使用包装呢？
学生讨论后交流，和老师一起总结出包装的作用：包装可以保存商品，说明商品信息，吸引顾客前去购买•••让学生明白商品包装也是不可缺少的，重点在于，哪些包装是适当的，哪些包装是我们应该排斥的。
3，接下来根据自身需要选择合适的商品包装
继续跟随ppt逛超市，画面依次定格在同类包装不同的商品上，比如旅游的时候会选择盒装的方便面还是袋装的方面便呢？自己吃月饼会买包装豪华的还是简装的？送给长辈粽子会选择大包装的还是散装的等等，选择比较科学环保的加以表扬和肯定，选择让人不解的请同学说明理由，理由不够充分时，老师可引导其他同学进行合理判断，总之，无论孩子们做出怎样的选择都要鼓励孩子们说出理由。这一环节，就让孩子们在自己的交流汇报中感受简单包装的优势。意识到要根据自己的需要选择合适的商品及包装。
4，老师小结：
我们不盲目追求豪华包装的商品，要根据需要购买商品，从源头上减少包装垃圾的产生和丢弃。同时展出课题之一：减少丢弃。
5，老师继续引导学生发散思维提问：除了一些包装，生活中还有什么垃圾是可以减少的？怎么做才能减少这些垃圾呢？学生们可能会说出减少或者不用一次性餐具，尽量使用自己的餐具；买菜使用的购物袋等举措。老师在肯定学生的建议之后简单小结：我们要从源头上减少垃圾的产生，才能更好的保护我们的生存环境。这一段课时的设计，通过引导孩子们选择简单包装，减少一次性用品的使用的手段，可完成“减少丢弃”这一重要的教学目标，并延伸至平常生活中。

（三），接下来进入本课学习的第二部分：重新使用
利用刚才的包装盒引入，指着打开的茶叶包装盒说，既然垃圾已经产生了，我们把它丢掉咯？一定会有学生说不好，因为这样的盒子还用来装书装袜子等。既承上了刚才“减少丢弃”的话题，有起下了“重新使用”的课题。。
1，老师顺势引入：一些用过的东西，其实还可以重新使用，并板书课题。
2,回归生活，探讨生活中经常出现的垃圾重新使用的方法。
老师做出引导：我这里有一个用过的塑料袋，喝完水的瓶子，还有捆过东西的绳子，用完之后，直接扔进垃圾堆吗？出示讨论要求：无声倾听，小声讨论，工整填写，大声发言。小组边讨论边填写绿色的表格纸的前半部分，再举手交流：它们可以再用来做什么，这样做可以节约资源。这一部分充满了现实意义，学生会根据自己的生活经验思考这个问题。
,3，继续探讨和思考，想办法让更多的物品重新发挥作用 。老师引导提问：生活中还有哪些东西可以重新使用？可以用来做些什么？ppt或者废物利用的实物可展示人们的创意，给同学们启示和灵感。老师提出要求：请同学们把你们的智慧集合起来，完成表格。
选取小组代表发言汇报交流，将卡纸贴在过期海报背面白色的那面，老师再将海报标题补上。
4，这样，运用集体的生活智慧，就创作出了一张主题为“减少丢弃和重新使用”的环保海报。
老师小结：有了这个小报，我们就可以把好的点子和更多的人分享，让更多的人重新使用用过的物品，减少垃圾，保护环境。这一环节的设计，就很好的展示了同学们对“重新使用”的具有实践性意义的深刻理解，老师再次提问：如果重新使用，可以减少垃圾吗？与课前提出的问题相呼应，总结点题。

（四），情感教育总结
老师可先询问同学们通过这节课的学习明白了什么，再总结同学们的感悟：我们探究出了，减少丢弃和重新使用都可以减少垃圾的数量。所以，我们不仅要从自己从身边小事做起，还要呼吁更多的人节约资源，保护我们赖以生存的环境。

（五），任务布置
回家和父母一起，检查可以重新使用的物品有哪些，制定一个清单交流。这一任务的设置，不仅让孩子们将课堂所学运用于实际生活中，还可以让他们用实际行动感染他人，宏扬健康环保的生活理念。我想，这也是教育的意义之所在。

八，板书。
减少丢弃及重新使用
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减少垃圾数量，保护环境

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