数花生说课稿

  我的说课内容是一年级数学下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。

【说教材】

教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。

本课的教学目标是：

1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值。

本课的教学重点是：

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

【说教法学法】

根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重实物教学。

【说教学过程】

依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分分为四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。

第一个环节——新课导入。首先，师生谈话，接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。

第二个环节——探究新知。具体分三个层次。第一个层次——一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。 这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。第二个层次——换一种方法数花生。我为学生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……第三个层次——组织交流。这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性地练习，有效化解难点，也为第三个环节铺平了道路。

第三个环节——巩固拓展。我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？学生独立思考，并在小组内说一说。通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

第四个环节——课堂小节。和学生一起回顾这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收获。

【说板书设计】

数花生

一个一个地数：1、2、3……

两个两个地数：2、4、6……

五个五个地数：5、10、15……

十个十个地数：10、20、30……

简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。

学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。

› 数花生说课稿