人教版数学一年级上册说课稿 10的认识

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《10的认识》说课稿
各位评委下午好，我今天说课的内容是《10的认识》第一课时，是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第59-60页的内容。
一、说教材：
（一）教材分析：
《10的认识》是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
（二）学情分析：
通过学前测试，我发现大部分学生对于10的基数、序数概念已经初步了解，这进行10以内数的大小比较、排序教学提供了有利条件。10的组成与分解这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要。
（三）设计理念：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
（四）教学目标：
小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。因此，我将教学目标确定为：
１、知识与技能：让学生在具体的情境与合作交流中学会１０的数数、认数、读数、写数、大小比较；理解１０以内数的顺序，掌握１０的分与合。
２、能力与方法：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力，发散思维和语言能力，培养学生的有序思维。
３、情感态度与价值观：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入点，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感。
（五）教学重点难点：
会比较１０以内数的大小，熟练掌握１０的分与合
二、说教法
三、说学法
为了突破教学难点，把握教学重点，完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律,我将以创设情景法、直观演示法、操作发现法、为主要教学手段。让学生在动手操作、观察发现、合作交流等实践活动中经历知识的学习过程，达到教学目标。
四、说教学过程：
整节课以智慧爷爷带数宝宝出游为引线，通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。
（一）情景导入，引出“10”：
星期天，智慧爷爷带着0-9这些数宝宝到郊外秋游，这时候，智慧爷爷说：“孩子们，今天让你们中间最大的一个数当队长，好吗？”宝宝们马上欢呼起来。同学们你们猜猜是谁当了队长？“9”当了队长就看不起其他的数宝宝了，它神气地对1和0说：“你们俩呀！和我比起来真是太小了，我才不愿意和你们一起玩呢。”1和0听了很伤心，同学们，你们有什么好办法，快来帮帮1和0吧！由1和0组成一个新数10.
【设计意图：故事导入，激发学生的兴趣，在复习旧知过程中，创设问题情景，激起学生探究的欲望。】
（二）观察、操作，认识“10”：（让学生掌握10可以表示数量、序数，以及10以内数的数序和大小）
1、出示书上主题图(投影)。引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。初步认识10。（数10）
2、让学生用小棒摆一摆10.
3、让学生说一说生活中的“10” ，并提问：为什么你们说的事物不同，却都可以用10表示？（说10）
【设计意图：新课标倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由抽象物到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会10可以表示物体的数量。】
（三）演示、思考，学习10以内数的顺序和相邻两个数的比较
1、出示计数器，教师在计数器上拨珠子，学生数到9，老师在拨1个珠子，学生说10。
2、出示刻度尺，从左数第10个数是几？
3、出示点子图，让学生比较9与10比大小。。
【设计意图：通过学生说数的顺序、“比较大小”等形式，充分调动学生的多种感官，形成并强化“10”的“表象”，理解10的序数意义以及10以内数的大小。】
（四）学习迁移，掌握10的组成
1、摆一摆。教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。（2分钟内完成）
2、让学生汇报：你能从中想到什么？
3、同桌交流讨论你们发现了什么规律？
3、儿歌巩固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”
【设计意图：通过动手操作和以前知识及学习方法的迁移，让学生在趣中悟，乐中学，自主的掌握了10的组成。】
（五）知识应用
1、学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
2、玩对口令游戏，完成连线。老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10.
【设计意图：通过填写表格以及学生喜欢的游戏的形式，从书面和口头两个方面巩固10的组成。】
（六）学写10
教师在投影仪上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个日字格，先在左边格子里写1，然后在右边格子里写0.
学生在练习本上联系写10，老师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
（七）课堂小结
一节课下来，你对10有了哪些新的认识？
【设计意图：让学生回顾参与学习的全过程，有利于反馈信息，检查效果，同时在总结学习的过程中，进一步感受学习数学的乐趣，体验成功的快乐。】
我的说课结束了，谢谢大家。