输入文字说课稿

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《输入文字》说课稿
一、教材分析
《输入文字》是九年义务教育小学实验教材，科学出版社小学信息技术下册第二课的内容，本课主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习启动汉字输入法的方法，巩固汉字的输入和标点符号的输入。它是教材关于Word文字修改及修饰知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会输入文字及符号，重点是如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号，体现信息技术学科与语文学科的整合。
二、学生分析
在此之前学生已经掌握了启动和退出Word的方法，介绍如何在Word中正确输入汉字，这是学习Word的入门实例。因学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。在学生掌握正确输入汉字的基础上，来学习词组的输入以及隔音符号的运用，让学生能在主动探究的基础上更加深入地了解Word的汉字输入技巧，培养学生团结合作、主动探究的能力。
三、教法阐述
在本课的教学中主要采用的教学方法是“任务驱动法”、“小组讨论法”等
任务驱动法：设置一个个任务，让学生运用已学知识、巩固知识，发挥动手能力，充调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
小组讨论法：四人为一小组，讨论方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。
四、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作操练”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学目的与要求
1．知识与技能
(1)初步掌握智能ABC输入法。
(2)学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。
2．过程与方法
通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。
3．情感态度价值观
培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
六、教学重点与难点
能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“'”的用法，并学会输入法状态的切换。
七、教学准备
课堂练习“生字”文档多媒体投影
八、教学过程结构流程图：

教学过程说明：
1．引入
教师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2003的方法，老师想知道同学们是否已经掌握，下面请同学们自己打开Word窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)
2．新授
（1）选择智能ABC输入法
教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条。(教师演示，学生仔细观察)
（2）输入单字(教师演示，学生仔细观察)
学生操作：输入法的选择及单字输入。
学生讨论：
①拼音输错了怎么办？
②提示栏中没有想要的汉字怎么办？
③“绿”字怎么输？
引出知识的重难点。
（3）输入词组
教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入，同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上？那么有没有更快的输入方法呢？
(教师出示词组)：太阳天空学校
教师示范，请同学观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？
学生上机完成“实践园”中的练习。
教师出示词组：西安
想一想：如果第二字没有声母怎么办？
读一读“知识屋”。
（4）标点符号的输入
①中英文标点的切换
教师出示一篇有标点符号的小短文，请学生尝试输入。，： “ ” 《》
教师巡视。
（出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点。教师指出，中英文标点的切换方法。）
完成“探究园”的练习。
②半角/全角的切换
教师讲解半角/全角的切换方法。
学生上机：在全角和半角方式下分别输入‘ABC123，’说一说半角和全角的差别。
③用快捷键进行中英文的切换
教师示范输入一段中英文混合的句子。请若干位学生上台观看，说说老师是如何进行中英文切换的。
学生上机。用Ctrl+空格快速地进行中英文的切换
作业:输入古诗《春晓》。