苏教版数学五年级上册微课设计解决问题的策略列举

字号：T|T

微课作品名称
解决问题的策略（列举）
微课作品介绍
本次参赛的微课作品 ——解决问题的策略（列举）是苏教2011版五年级上册解决问题的策略单元的内容，作品结合例题的问题解决过程帮助学生建立对 “一一列举”的策略的认识，结合直观形象的演示，帮助学生理解怎样“一一列举”，“一一列举”时要注意什么，使学生体会到“一一列举”的价值和特点，并运用“一一列举”的策略解决相应的实际问题。作品画面简洁干净，色彩搭配合理，解说清晰明了，设计深入浅出，学生易于理解和接受，有助于提高学生的自学能力！
教学需求分析
适用对象分析
本次微课作品要求教师对小学数学教材体系有比较系统的认识和理解，能够合理把握教学节奏，对“一一列举”的策略有深刻的理解。相应的，学生应当对围长方形（正方形）比较熟悉，知道怎样围，能用小棒摆出来，熟练掌握长方形的周长和面积计算方法，会用列表的方法表达所有可能的结果。
学习内容分析
本次微课作品的知识点有： 1、什么是“一一列举”？2、为什么要“一一列举”？3、“一一列举”时要注意什么？4、我们曾经运用过“一一列举”吗？“一一列举”的策略是小学数学学习中的解决问题的策略之一，目的在于引导学生根据问题条件依照一定的顺序列举符合要求的所有答案，体会有序思考的思想方法，发展思维的条理性和严密性，提高分析问题、解决问题的能力。
教学目标分析
本次微课作品的教学目的有：1、使学生在例题学习中经历列举问题的可能结果、寻求符合问题要求答案的过程，认识“一一列举”的策略，能根据问题条件按一定的顺序列举出所有可能的答案，用“一一列举”的策略解决简单的实际问题。2、使学生在解决简单实际问题的过程中感受“一一列举”的策略的特点和价值，体会“一一列举”要注意有序地思考。3、使学生在解决问题以及回顾反思的过程中体会可以运用 “一一列举”的策略解决一些实际问题，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
教学过程设计
本次微课作品教学的环节包含：1，在例题学习中了解什么是“一一列举” 2、感受“一一列举”的好处；3、反思“一一列举”时要注意什么；4、体会哪些问题可以运用“一一列举”解决。先以帮助王大爷解决遇到的难题引入，出示例题和相应的图，引发学生思考“怎样围面积最大？”，使学生的学习兴趣立即高涨，投入到积极思维中。接着在分析题意中，使学生理解围成的是长方形，周长是24米，长和宽都是整厘米数。之后站在学生的角度想到几种不同的围法，展示出来，并提出困惑：还有没有别的围法呢？这样的设计十分贴合学生的思维方式，比较无序但真实鲜活，同时也抓住了学生的现实想法，促使学生继续观看和学习。这时告诉学生解决这个问题需要把所以可能的情况列举出来，使学生明白什么是“一一列举”。接下来从长最长是10米、宽最短是1米开始想起，依次演示不同的围法，使学生明确怎样“一一列举”，也让学生感受到有序地“一一列举”可以找出所以符合要求的答案，做到既不重复、也不遗漏，再从中选取合理的答案即可。之后还展示用列表的方式“一一列举”，并观察表格中的数据，发现规律，体会“一一列举”这种策略的特点和价值。接着，出示小棒摆一摆和列表两种解决问题的过程，告诉学生在“一一列举”时可以摆一摆、列表，也可以画图、列算式等，形式是多样的。这样，学生对“一一列举”又有了进一步的理解，可以结合问题的实际情况以及个人的思考方式选择合理的列举形式。之后，带领学生回顾解决问题的过程，学生在反思中知道列举的方法以及需要注意的地方。同时还带领学生回忆之前用“一一列举”的策略解决的一些实际问题，使学生体会到“一一列举”其实就在我们身边，就在我们学习数学的过程中，“一一列举”有其存在的意义和价值，激发学生对新知的亲近感，促进学生运用“一一列举 ” 的策略，在练习中通过解决简单的实际问题积累解决问题的经验，提升分析问题和解决问题的能力。
学习指导
请在学习苏教版小学数学教材五年级上册第七单元的解决问题的策略第一课时使用本视频，并尝试在观看后使用 “一一列举”的策略解决一些实际问题，感受“一一列举”这种策略的价值，并能够有序地列举，做到不重复、不遗漏。
配套学习资料
苏教 2011 版小学数学教材五年级上册。
制作技术介绍
本次微课作品使用的制作软件是Camtasia工作室 8 ；制作的简要流程是：先根据知识内容设计相关教学环节，制作出PPT课件，再运用Camtasia Studio 8的软件进行录制，并剪辑修改，最后生成 MP4 文件。