七年级语文微课设计 散文诗“金色花”

 微课作品名称
定格，放大画面
-读懂散文诗“金色花”
微课作品介绍
“金色花” 之类画面感很强的美文 ，一些学生不太容易读懂。
此微课 着力引导学生关注美文画面， 定格、放大，还原、比较去体验，是读懂 画面感很强美文 的 很 好方式。
教学需求分析
适用对象分析
适用该“微课”资源的学生 为七年级学生，他们小学阶段接触的课文多为记叙性文章，对此类画面感很强的文章理解稍有难度 。
学习内容分析
进入初中阶段，文学作品渐多，而此类散文诗之类的文学作品，相对比较空灵，理解上确实小有困难，如何有效助读，引导切入画面，极有必要。
教学目标分析
该“微课” 资源能帮助教师和学生一定程度上突破散文诗之类的学习。
教学过程设计
一，“金色花”学习的难点
二，“金色花”的画面分析
1，我
变成一朵金色花，与妈妈嬉戏。
我要悄悄地开放花瓣儿 ， 看着你工作 。
当你……走到做祷告的小庭院时 , 你会嗅到这花香 , 却不知道这香气是从我身上来的 .
我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方 。
2，妈妈
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，
走到做祷告的小庭院时......。
当你吃过午饭，坐在窗前读“罗摩衍那”......
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去
3， 我金色花妈妈
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
3， 小结
读懂散文诗“金色花”
定格，放大画面

关注的画面元素：
描绘了一些什么？（金色花，我，妈妈，
嬉戏，工作，祷告，读书
牛棚......）
为什么要描绘这些？（顽皮懂事的“我”
圣洁娴静的“妈妈”）

怎么描绘的？（还原，比较，体验......）
4， 扩充
定格，放大画面
读懂“金色花”，读懂“荷叶·母亲”，
读懂“海燕”，读懂散文诗，
读懂散文，读懂诗......
读懂画面感强烈的美文

学习指导
与 “荷叶母亲”比照阅读
配套学习资料
推荐阅读课内外散文诗“荷叶母亲”，“海燕”等
制作技术介绍
本微课主要使用录屏软件 BB闪回临4 Recorder 对 ppt 课件进行录屏制作，后经过剪辑、加入配乐等编辑，最终完成制作。

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