长方形面积的计算方法微课设计

 “长方形面积的计算方法”微课说明
课程名称
长方形面积的计算方法
所属学科
数 学
适用对象
三年级学生
设计理念

通过研读新课程标准 、 分析教师用书 、 了解学情，本次微课设计以“以学生发展为中心，重视学生主体地位”为核心理念，主要体现在：（1）操作学习，学生在操作活动中自主体会知识形成的过程、自主总结活动的结果；（2）分层练习，在基础练习之后，学生可根据自己的学习能力和时间安排来处理思考题；（3）自主迁移，学生在学会本节课知识点以及探究的过程和方法之后，可迁移到下一个知识点。
设计思路


本次微课设计在“以学生发展为中心，重视学生主体地位”的理念的指导下，主要遵循以下设计思路：
（1）经历 “ 操作 --- 猜想 ---- 验证 --- 应用 ” 学习过程。学生通过第一次操作，猜想长方形的面积和什么有关系、有怎样的关系，进而根据活动要求自主拼摆、观察，最终验证猜想，并应用结论解决问题。
（2） 设计分层练习，发散思维。学生可根据自己的能力，选择独立或者合作的方式完成思考题，也可以根据自己对知识的掌握程度，自主选择时间来完成。思考题的方法是多样的，在对不同的方法进行思考的过程中，学生不仅能巩固本次微课的知识点，还能对“拼图的面积”有深刻的体会和认识，既有一定的趣味性 ，又更 联系实际。
（3）鼓励迁移学习，举一反三。学生在本次微课的学习中，不仅掌握了知识点，也体会了探索的过程和方法，如果能将知识与方法都应用与相关联的情境，便能充分内化本次学习。因此，根据正方形是特殊的长方形，本次微课最后鼓励学生将 知识与方法迁移到正方形的面积计算的探索当中。
设计特色


本次微课结合了新课程标准的理念和学生的学习情况而设计的，主要有以下特点：
（1） 充分体现的学生的主体地位。本次微课的主要知识点是在学生充分操作、总结的情况下呼之欲出的，完全是学生探究的成果。同时，练习的设置也考虑到了不同学生的学习能力、学习环境、学习时间的差异，让学生自主选择做与不做、何时做、如何做。
（2）充分体现了知识的连贯性。首先，本次微课的学习正好是学生的度量观念从一维到二维的一个转择点，因此在引入时设置了求“一个小正方形→一行小正方形摆成的长方形→多行小正方形摆成的长方形”的面积， 此时学生的思维就很自然的从一维走向二维。其次，本次微课只涉及到长方形的面积计算，而与之有密切关联的正方形的面积计算就设计为学生课后探究，学生在现学现用的同时，更能充分体会到这两个知识点的巨大联系，能促使学生将知识内化。
（3） 情境真实 ， 轻松愉悦 。 虽然微课并不是真正的课堂 ， 老师也看不见学生的反应 ， 但本次微课的制作者仍然充满激情地与学生互动 ， 不仅如此 ， 在提问后 、 操作中 、 练习时都给了学生充分的时间思考和动手 ，让学生仿佛感觉到老师就在眼前，课程也就充满生机了。同时，为了避免学生独自对着电脑发呆、犯困，本次微
课以欢快的《哆啦A梦》的伴奏为背景音乐，音量控制较好，不仅不会影响学习，还能够避免学生走神。
（4）准备充分。本次微课设计了任务单，并列举出需要的学具，让学生有充分的准备，也给本次微课学习带来了便利。

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