针对有械斗倾向的初中生的班主任工作案例：让爱感动心灵

让爱感动心灵
从踏上教育岗位的那一天起，我就告诫自己：在对人的教育上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。11年的教育生涯和班主任工作使我更加确信这一点。
我接手现在这个班的班主任工作，没过几天，我就发现，这个班一部分学生胸无大志，贪玩好耍，到校混日子，更有少量学生沉溺于网吧，吸烟喝酒，拉帮结伙，寻衅滋事。其中有个叫刘磊的更是典型的“老油条”，不少老师都为之头疼。这些情况让我有些忐忑不安，但我还是有一定信心，相信凭借我自身人格魅力，民主的管理艺术，也许能改变该班的现状吧！可情况没我想象的那么简单，在第一学月，不断有任课教师向我反映刘磊等同学扰乱课堂秩序，和老师顶撞；生活教师也反映刘磊伙同其他同学在寝室抽烟打牌。看着这孩子的表现，我反复问自己：是挽救、还是放弃？挽救吧，该用的方法都用了，可收效甚微；放弃吧，教师的职责让我良心难安！
这不，有外班学生向我举报，刘磊带了一把管制刀具到学校，准备在本周末回家路上和他们班的学生打架。了解到这一情况后，为了防患于未然，我把情况及时向学校领导做了汇报，学校领导叫我抓紧处理。为此，我想首先得主攻刘磊，让其认识错误主动交出；若不交，也要发动学生，找出刀具。我知道，如果本次事件处理不好，后果是不堪设想的。
为了消除刘磊对进办公室的抵触情绪，我把他叫到了自己的寝室。首先，我从《中学生守则》《校规校纪》对他实行政策攻心，让他认识到事情的危害性。但是刘磊完全一副漫不经心的样子，让我气不打一处来，真想给他一个大大的嘴巴以解心头之“恨”。脑海里忽然闪过教育家陶行知的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。于是我提醒自己：一定要冷静，冲动是解决不了问题的，只会把事情搞砸。然后，我又从家庭、理想和未来与他促膝谈心，但刘磊完全不把我的好心当一回事，一副“破罐子破摔”的架势。看着刘磊麻木的神色，我几乎绝望了，心里有种说不出的痛。一个多小时的谈话没有丝毫效果，我真有些束手无策。
怎么办？学校里刘磊已经是“钢筋铁骨”，他在家呢？或许换一个渠道能解决问题。于是，我决定去家访。冒着炎炎烈日，我走了一个多小时的山路，才来到了刘磊的家。展现在我眼前的是一个低矮、破旧的农家土房子。我推开虚掩的门，一股臭气迎面扑来，一个微弱的声音问“是谁”，我循声来到里屋，零乱的床上，一位头发蓬松脸色苍白的中年妇女正努力的支撑着身体坐起来，我猜想这一定是刘磊的妈妈。后来，在交谈中我得知：刘磊的妈妈得了一种罕见的怪病。这些年，为了治病，花光了家里所有积蓄，还欠下很多债。为了治病和还债，刘磊的爸爸早出晚归冒着生命危险到私人煤窑挖煤。而他爸爸的脾气也由此变得暴躁，对刘磊的教育方式简单粗暴。刘磊由于自卑，就变得越发好强。安慰、告别了刘磊的妈妈后，我怀着沉重的心事走在返校的路上，心里酸酸的、涩涩的。一个强烈的念头在脑中回旋：帮帮这个家庭，救救这个孩子吧！要知道“一揪挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像需要很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
怀着复杂的心情回到办公室，我一直在琢磨：如何让刘磊交出刀具？如何让刘磊真正意识到问题的严重性？就在我百思不得其法的时候，正在电脑桌前查资料的张老师一句话触动了我：“告诉大家一个坏消息，据最新的统计调查显示：我国青少年犯罪的年龄越来越低龄化，哎，现在的娃儿越来越难教哦！”对呀，我何不找些青少年犯罪的资料、图片、个案在下午的班会课上展示，想到这，我马上查找相关资料。班会课上，我班召开了“拒绝暴力，珍爱生命”的主题班会。要求学生通过对资料的了解，图片的感知，个案的分析，谈谈自己的想法，写一篇不少于500字的感想（学生容易把自己的“心迹”写进作文中）。在放映犯罪个案的时候，教室别样的安静，伴随着解说员低沉的声音，时时传来孩子们的唏嘘短叹声，有几个感情较脆弱的女生眼睛湿润了！我也一直在用心关注刘磊的表情变化，先还是满不在乎，接着是紧张，特别是他看见失去孩子的父母那悲痛欲绝的惨景时，脸色红一阵，白一阵。在随后学生激烈的讨论中，刘磊出奇的平静，没有了往日的张狂。看到这一切，我暗自高兴，心想今天有针对性的这次主题班会对他的心灵应有很大的触动。晚上，我迫不及待地第一个打开了刘磊的作文本，在他的感想中我发现了这样的语句：“那些下暴的人好残忍哦！……”看着这些话语，我想：孩子的本质是好的，还没到“无药可救”的地步。为此，我无比感慨的给他注上了这样的评语：“所有的生命都应该得到尊重保护，生命对每个人来说只有一次，珍爱他人就等于尊重自己，让我们携起手来‘拒绝暴力，珍爱生命’吧！老师期待着你走出认识的误区。”在下晚自习前，我把作文本单独交给刘磊，并报以期待的目光。那一晚，我认为可以睡个安稳觉，明天所有的问题也许会迎刃而解了。
第二天，我所期待的奇迹没有出现。我困惑了、动摇了，难道是那个学生说谎了吗？难道是我们错怪他了吗？还是他顽冥不化？为了重新求证，我再次找来举报的那个同学，得到了证实。我强忍着隐隐作痛的心和满腔的怒火，暗暗告诫自己：“也许是自己没有完全走进他、感化他。不要轻言放弃，这不是自己想要的结果。”怀揣着这份信念，我来到了教室，对昨天同学们所写的感想做了简短的点评，并“特意”表扬刘磊和几个写得不错的学生。同时，我告诉孩子们今天我们要到长河综合实践基地搞课外实践活动。（注：长河综合实践基地活动中有一项就是把学生带到“黄泥塘劳教所”对学生进行‘警示教育’。）
一路上同学们欢呼雀跃，唯刘磊心事重重的样子，这更坚定了我的信心。来到“黄泥塘劳教所”时，里面的管教正带犯人们做队列训练。同学们纷纷涌上去看热闹，我来到了刘磊的身边，他欲言又止，我捕捉到他这一神色，“刘磊，老师想告诉你，人生最大的悲哀和痛苦不是没有名和利，而是失去自由。高墙内的人就是在享受自由时没有好好珍惜，处在人生十字路口时没有人好好指引，所以走上了歧路，你不会那样不珍惜自己的青春时光吧？你知道妈妈多么需要你的孝心来战胜病魔吗？爸爸多么需要你的支持来度过家庭难关吗？老师多么需要你的诚信来维系校园和谐吗……”沉默，难耐的沉默。抓住契机，我给孩子们讲了一个真实的故事，两岁半的子灏和父母乘坐缆车，就在缆车从高空坠落即将撞击地面的时候，爸爸和妈妈不约而同地使劲将子灏高高举起，这个托举的姿势成就了子灏生命的延续……在我娓娓的讲述中，此时的刘磊缓慢抬起头，眼里早已噙满泪水。他居然哭了，哭得汹涌，哭得恣意。是在宣泄自己多年的委屈吗？还是在忏悔自己对父母的愧疚？但他毕竟是哭了，他的眼泪，让我看见了来自他心灵之门无意中打开的一条缝隙，虽然很窄，但我坚信，那也是阳光可以照到的地方。
只要他还有眼泪，他的心灵之海就没有干涸，他的情感之泉就不会枯竭。我继续走近他，对他格外多了一份发自母性的怜爱。我轻声对刘磊说了歌德的名言：“你失去财富，你只失去了一点点；你失去名誉，你就失去了很多；你失去勇气，你就什么都失去了。”“对不起，杨老师，我……我错了，我的刀在……在寝室，回校后我一定把刀交给你。以后……我听你的话，好好做人。”我终于如释重负，实践活动给刘磊的心灵震撼是巨大的，我轻轻拍了拍他的肩：“孩子，不哭，我们每个人的成长道路上都有或多或少的迷惑，你能承认这次错误，说明你走出了思想的误区，浪子回头金不换！老师很为你高兴呀！”同学们不约而同鼓起掌来，终于也都忍不住泪水，山坡上响起阵阵啜泣，他们把刘磊紧紧抱成一团。我感慨万千地说：“同学们，一个人有缺点不可怕，可怕的是看不到自己的缺点！让我们为刘磊的醒悟表示祝贺！”掌声再一次热烈的响起！那一刻，我的眼眶早已湿润。因为我坚信：是鹰总会搏击长空，是爱总会让人感动。
当然，接下来的日子，刘磊变成了我们所期待的学生。虽然偶尔的反复，也在我的理解、意料之中，他正在为践行自己的诺言而努力着！
评析
学会走进学生的心灵，与学生进行心灵上的对话，是老师和学生之间的一个很重要的交流方式。霍懋征曾作过这样的论断：“没有爱就没有教育。”因为有了爱，所有的包容，尊重才能成为可能；有了爱，所有的耐心和耐性才能实现。让对孩子的教育中，多一份关爱少一份冷漠；多一份耐性，少一份急噪；多一份鼓励，少一份指责。只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的东西。这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。
 

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