关于纪律松散烂班改造的班主任工作案例

用“心”教育
法国作家雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的。”6当我们踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。
回想起六年的班主任生涯，心里像打翻了五味瓶，各种滋味都有，但每每改变了一个班级的面貌，让一个个调皮学生“顽石点头”后，那种喜悦之情总能成为我心中美好的回忆。
记得师范刚毕业时，我对自己的事业充满着美好的憧憬，我以饱满的热情迎接着崭新的生活，但老天爷真会捉弄人，分配考试时，我落榜了，当时我非常伤心、绝望。这时我初中的班主任鼓励我说：“读书时，你是班级、学校的佼佼者，现在你走出社会了，我相信你也是一个不怕困难，敢于与命运挑战的强者。”一句鼓励的话将我的心结打开了，我坚信风雨过后一定会有彩虹。于是，我开始振作起来。从那时起，我就知道班主任的工作是神圣的，有时可以改变一个人的命运。我选择了代课，任五年级的语文教学兼班主任工作。当时，由于那个班的原任班主任受不住贫穷弃他们去南方打工了。整个班级纪律十分松散，学生普遍有厌学情绪，班风差，很多学生有破罐子破摔的想法。在学校很多老师的眼里，这分明就是一个地地道道的“烂班”，面对这样一个棘手的班级，我感觉肩上的担子沉甸甸的。
开学的第一天，同学们的表现让我很吃惊，同学们静静地坐在自己的座位上，显得十分精神。教室里打扫得干干净净，桌子也摆放得整整齐齐。当我走进教室时，所有目光齐刷刷地投向我，眼里充满着期盼，犹如一只只温顺的小绵羊。这种眼神让我感动，这哪像一个“烂班”，分明是一个团结向上、纪律性强的好班级呀！此时，我心中有一种负罪感，作为一名班主任，我怎么可以人云亦云、对学生有所成见呢？清了清嗓子，我对他们说了这样一大堆话：“同学们，很高兴做你们的班主任。今天，我发现大家的精神面貌很好，都积极向上，这让我很感动。我姓吴，以后大家叫我吴老师。想听吴老师的故事吗？”于是，我给他们讲了自己的经历。“知道吗？老师从今天起要以你们为榜样，振作起来。在以后的学习生活中，让我们团结起来，共同克服各种困难，将我们班建设成一个团结友爱、奋发向上的优秀班集体，我相信你们都是最棒的！”话刚讲完，教室里立即爆发出一阵雷鸣般的掌声。是啊！此时此刻，同学们不是和我一样，都渴望听到鼓励和赞扬的话吗？
此后，我利用班会课给他们讲名人故事，让他们明白做人的道理；通过多种形式的比赛，让他们在学习上形成你追我赶的氛围。我还带他们去大自然观光，让每个同学都体会到班级的温暖和乐趣，感受到自身存在的价值。经过一段时间的努力，在全班逐渐形成团结友爱、互帮互助的良好风气。并且从那以后，在学校，我班不管是学习还是纪律都是被公认的优秀班级。
班级的改变，让我对自己也充满了信心。我和孩子们一块儿成长，共同进步！当然，我的班主任工作也并不是一帆风顺、毫无波澜的。
六年级时，我班降入一名学生，他是一名留守儿童，父母都在外地打工，被寄养在伯父家。他做事拖沓，无视纪律，对于应该完成的学习任务他总不能按时完成，，还会找一些借口敷衍。当时我很恼怒，总是批评和指责他，但是没有收到效果。有时，他还会将眼睛瞪得大大的，好像在说：“我就这样，你能把我怎么样？”经过反思，我知道面对这样一个做事拖沓、性格倔强，具有逆反心理的学生，班主任必须要掌握适合他的方法，才能达到事半功倍的效果。于是，我决定与他谈一次心，拉近与他的距离。当我问起他以前的事情的时候，他表现得很热情，他最爱说的是以前做的那些不光彩的事，还有点炫耀的味道。我便问他这样做对吗？他笑着摇摇头，我明白了，他其实是明白是非的。后来，我又发觉他很爱在班级中起哄、出风头，在集体活动中尤为如此。通过观察，原来，他是想以此引起别人的注意。以前的“屡教不改、无动于衷”不正是这个原因吗？于是，我改变了方法，一次主题班会活动，我让他布置教室。没想到他做得很好，把教室布置得美观、大方，还很有创意。在以后的集体活动中，我放手让他做一些力所能及的事，有进步时，及时表扬。慢慢的，我发现他责任心加强了，完成学习任务也积极了。于是，我抓住机会，对他分阶段地提出了更高的目标。这样，在我的不断希望、肯定中，他潜在的本能被激发，纪律性也增强了。与以前相比，简直判若两人。
在毕业留言册上，我给他写下了：“相信在以后的无涯学海中，你能掌好舵，不偏离航道，驶向成功的彼岸。”他说：“老师，我很感激你，我不会辜负你的，真的。”听了他的话，我眼中一下子涌出了泪水。此时，我不由得想起了日本作家村上村树写过的一段很流行的话：鱼对水说：“我流泪了，可是你看不见，因为我在水里。”水对鱼说：“但我能感觉到，因为你在我心里。”是啊！老师像鱼，学生像水，老师的爱与付出，学生怎么会感受不到呢？在以后的教育生涯中，我会用一颗“真心”去浇灌每个学生，让他们感受到我“心”的存在。
评析：班主任要搞好班级工作，必须有自己独特的管理班级的方法，树立尊严，班主任的尊严不是以“唯我独尊”建立的。班主任只有放下尊严，与学生平等对话，才能建立尊严。第一次走进五年级教室，我正是做到了这一点才赢得了同学们的掌声。当然，教师不仅要学会尊重学生，还要以包容、宽恕、赏识的心态去管理和教育学生学会赞赏学生，一个纪律松散的班级中，学生最需要的就是老师的赞美，老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自立、自信、自强。每个学生的潜能是一座金矿，班主任要慧眼识才，巧用实践活动，信任学生，肯定学生，发挥其特长再激发潜在的本能。这样，学生的改变就能脱胎换骨。当然，要做到这些，教师必须要有一颗爱心，著名教育家陶行知先生说过一句话：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”班主任只要捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌学生，就能使自己的工作更出色。

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