关于顽劣孩子的班主任工作案例

做孩子生命中的阳光使者
一次语文测验结束后，我刚走出教室，就听到身后传来一声稚嫩而熟悉的声音：“老师！老师！” 一个虎头虎脑的孩子兴冲冲地跑到我的跟前，手里拿着迟交的试卷，目不转睛地望着我，欲言又止。
“哦，怎么又交晚了……”我略带责备的语气。孩子挠着脑袋，鼓起勇气说：“老师！我……我能不能重考一次呀？”他怯生生地望着我，眼里充满着期盼，虽然声音很轻，很轻，但很真诚。我望着他满脸通红的样子，想责备的话语立即咽了回去。他有追求进步的愿望，不正是一件好事吗，于是，我微笑着拍了拍他的肩膀说：“那中午到办公室来做吧！”“好，我中午吃过饭马上就来！”他蹦跳着离去了。
这孩子叫尹元嘉，可以称得上是班上的“老大难”。颇让我感到有些头疼！智力不错，但性格极为倔强，学习自觉性差，不完成作业是家常便饭，语文家作是隔三岔五地做，数学家作是一次也不做。每逢周一，就成了他逃课的高峰期，理由只有一个，家作没完成，会挨老师的批评。迷上了游戏机的他，不上课的日子便去打游戏，即使没有钱，看别人玩游戏，也能看一整天。家里边父母正在闹离婚，尽管父亲还算比较尽职，可是母亲很关心孩子，一旦遇到父母吵架或被老师批评，他就离家出走，彻夜不归……为了他，三更半夜我也到河边去找过。
他的顽劣导致了别人对他的印象不好，这越发激起了他对周围人的敌意。他是一个缺少爱的孩子，在班上，没有朋友，在家里，只有孤独。
因此，我对他的行为十分关注，也特别慎重。我尽量发现他的闪光点并及时加以鼓励，尽量关注和呵护他的学习热情。在学期初小组争星赛人员的编定时，我没有将他编在班上的最末一组，因为他的自尊心强，从不承认自己是最差的，于是我把他编在综合实力相当，又需要适当努一点力才能超过别人的那一个小组。经过几次角逐，他侥幸争得了一颗星。也许这次的事情，正是他在为下一颗星而奋斗着。
中午，他果然按时来了，确实是有备而来，不到45分钟就将整张试卷顺利完成了。他刚走出办公室又退了回来，狡黠地望着我，轻声地说：“老师，这次分数算数吗？”我没有想到他如此看重自己的学习成绩，心里特别高兴。“算，当然算！不过，下次考试前一定要好好复习啊！”他连连点头。
这次他考了93分，我不仅守住了秘密，没有告诉全班同学真相，还特意当众表扬了他的进步。尹元嘉的脸红了！课后，我找他谈心，告诉他：这次的事情，我们都违反了比赛规则，下一次考试，就要通过公平竞争，来获取真正的胜利，不可重复违背同一个规则。
后来，他学习上的主动性提高了许多，争星榜上的星也变多了。
其实，学生某些不合情理的要求，只要是以真诚和上进心为前提的，教师都应该慎重对待，切不可“得理不饶人”，让一个良好的教育契机失之交臂。
中期过后，学校举行跳长绳比赛，甩绳的同学是个关键。既要体力好、有耐力，又要能吃苦的孩子，班上的孩子不是长得豆芽似的，就是一个小胖墩儿，干啥都不灵活，该选谁呢？突然，那个虎头虎脑的孩子又闪现在我脑海里——尹元嘉呀！不过，我又犹豫起来。这孩子，谁惹火了他，倔脾气一上来，什么都不顾。要是正式比赛时，他临阵变了卦怎么办？
我决定把这个难题抛给学生，看看孩子们有什么反映，看看尹元嘉的反映。我的话刚出口，许多同学都自高奋勇举起手来，“老师，我想去甩绳！”尹元嘉的声音最响亮，“老师，我去！”同学们都用怀疑的眼光看着他，有些同学小声地议论着“他去，不出问题才怪”。
我想把他拉回来，决定赌一把，说不定是转化他的一个极好的契机。尽管同学们都不大愿意，我还是力排众议，对全班同学说：“同学们，我们把这个最重要的任务和全班的荣誉都交给尹元嘉！你可要替全班同学争气哟！”同学们的眼光齐刷刷的看着尹元嘉，有点不可思议。
“嘉嘉，你行吗？”
回过神来的尹元嘉把胸脯拍得啪啪响，“没问题！”
为了彻底断绝他三心二意、头脑发热的念头，我示意全班同学齐呼：“尹元嘉，我们相信你！”
小嘉居然真的说话算话了，训练那段时间，从没迟到、早退过。比赛那天，他挥动着胖胖的手臂，全身大汗淋漓，呼呼地直喘气，可是没有半点闪失，速度快，节奏稳。跳绳比赛结束了，我们班取得了优异的成绩。同学们纷纷围住嘉嘉，有的拉着他的手，有的拍着他的肩，还有几个同学不顾自己的辛苦，特意跑去给嘉嘉擦汗水，我看见了，嘉嘉的脸上是汗水，眼里是泪水。从此以后，他真的变了！
是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们不抛弃学生，学生就不会自我抛弃。与其说是我的信任和鼓励使他进步，倒不如说是他的进步鼓励了我，使我对教育那些暂时后进的学生更充满了信心！
孩子是成长中的花朵，离不开阳光的温暖，老师就是孩子成长中的那束阳光，能给孩子以希望和动力。
案例评析：
一、多给孩子一次机会。不要常常把机会都让给优秀的学生，那些本来暂时不优秀但却想上进的学生更需要机会，尤其是重要的、甚至是不可多得的机会。也许，有意识地那一两次机会就改变了一个学生、改变了一个人、甚至改变了一个人的一生。
二、多给孩子一个平台。画中有道技法叫“欲备千里马，先备万里原”。要想让学生的才能得到很好展现，老师就要搭建各种有利于表现学生才华的平台。丰富多彩的活动就是最好的平台。人各有所长，为师者应善于搭建不同的平台，让各个学生在舞台上展示他“英雄”的一面。每个人在舞台上找到了骄傲、找到了勇气、找回了自信，他就会自我追求进步。
三、用放大镜发学生亮点。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”成绩好仅仅是其中一个优点，而不服输则是人的又一个优点，每个学生都有他的优点、长处，只是或明或暗罢。教师就要善于在大家认为“差”的学生身上找到他的优点，并用放大镜去扩大。“罗森塔尔效应”告诉我们——善意的谎言也是美丽的！
四、用耐心去等待学生。教育的过程是一个期待的过程，也是一场与各种不良习惯作斗争的过程。要教师用真、善、美琢磨学生这块美玉。这是一个细心、耐心和期待的过程，不可能一蹴而就。
 

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