关于家中新添二孩的学生的班主任工作案例

用爱心浇灌希望的幼苗
 静心回顾，我担任班主任已有一段时日。在这样一个有着最小权限的“主任”光环背后，其实包裹着太多有别于教学工作以外的酸与苦，辣与甜。随着年龄的增长心智的成熟，我逐渐意识到：与单纯的教学相比，班主任对于学生的管理，其中更多的应该是一种人际交流的技巧，一种人与人沟通的艺术。只有用心去体谅学生，用爱去关怀学生，才能走进他们的内心世界，协助他们一同走出内心的阴霾，到达光明的彼岸。
喻瑶是我以班主任身份接触到的第一名印象深刻的女生。她善良热情，学习认真，遵守纪律，在班上有一定的威信。在清洁委员工作中，她尽心尽责，亲力亲为。这一切让我不禁为自己的“慧眼”自得。
佳绩一直持续到半期以后，渐渐的，我发现她的行为有悖往常。沉默寡言，对班上的事情不再热心。课堂上观察她的眼睛，似乎总有一丝阴郁。究竟怎么了？难道是时下少男少女的通病——为情所困？
不久，305的姑娘们又来向我告状，说喻瑶在寝室要么不说话，要么就只因点小事和她们争吵。听着对她的抱怨，我不由怒火中烧。当下就找来喻瑶，声色俱厉地对她进行指责。开始她还意欲辩解，后来就只是噙着眼泪说冯老师，其实你什么都不知道，便跑开了。
面对这样的结果，真是出人意料。原本还以为能通过一番警示让她反省反省，但好象事实并非如此。想到她那句话和那凄楚的神情，我突然好懊悔，为自己的卤莽独断而羞愧。
不禁开始深思关于喻瑶的变化，对于一个开朗的女孩而言，是什么原因让原本可人的她变得如此乖张？想问她，可之前的隔阂让我抹不下脸，孩子也许会有抵触的情绪，哎……都怪自己。正当我一筹莫展的时候，事情却突然有了转机。
在周记中她写到：我有小弟弟了，可我讨厌他！爸爸妈妈不再爱我了，就是因为有了他！我只是一个不能传递香火的女儿！现在的我，只是一个可有可无的可怜虫。我不会抱他的，也不会原谅爸爸妈妈……
看到她稚嫩的控诉，我不由得大吃一惊。原来，即使懂事如她，也有这个时代的小孩所特有的任性霸道。小小年纪，脆弱的心智还无法适应环境的改变。家的温情，除了让她具有温和的一面，也让她养成骄纵的个性。一有不如意，便以敌对的姿态面对周围的人或事。而我，作为她的班主任，不仅没能帮她打开心结，反倒对她横加指责。一想到这些，我的心就很不是滋味。平时口口声声说要全心全意为他们服务，可一旦问题出现，我却是如此武断。该怎么挽回这一残局？安慰这样一个所谓“失宠”的孩子，让她重新以积极的心态面对家庭成员的改变？
既然骄傲自尊的她不愿意在人前流露太多个人情绪，那我也依法炮制，同样以书信的方式对她进行劝慰，守住只属于我们两人的秘密。于是，我在周记本上写道:喻瑶，对不起，那天老师不该那样粗暴地对你，是老师不好，老师诚心向你道歉，希望你能原谅老师，行吗？老师已经知道你不开心的原因了，可你知道吗？一个人行走，路显得既远又单调，如果有人同行，共享沿途的风景，那该是多么美好的事啊！多了一个小弟弟意味着世界上又多了一个和你至亲至近的人。抱抱这样一个小生命，你会发现从无到有的感觉真奇妙！所以爸爸妈妈的喜悦我们是可以理解的，谁会对新生命，对希望不惊喜不珍惜呢？如果你真担心他把原本属于你的爱拿走了，你不妨在爸爸妈妈面前做得更好，让他们加倍珍惜你这样一个优秀的女儿，那样，你就会比原来更幸福啦。我们看问题，别只往坏处想，塞翁失马焉知非福呢！老师就可以通过经历这次错误，从中找出经验……
第一时间，我将周记本发了下去。不知道寥寥数语究竟有无意义，我甚至打算在赶集那天叫上她妈妈密谋对策，或者开一个主题班会解开她的心结，弥补自己的过错。
带着疑虑与忐忑不安，时间终于走到了晚上10点。与平常一样，我来到寝室逐个察看。有意识地，我找寻着喻瑶的身影，正好与她投过来的目光相遇。看着她一副欲言又止的模样，我知道，弥补过失再次出击的时候到了。
来到楼梯转角，话未出口，就见她两眼一红，看来孩子真是受了委屈。“冯老师……他们不要我了……为什么要儿子呢？难道，难道传宗接代就那么重要？我好难过啊……”
看着她声泪俱下的模样，我仿佛也感同身受。自始至终孩子都没怪我半句，这更让我难堪。不过当前要做的，是先抚平她的苦楚。我掏出纸巾让她擦掉眼泪，继续听她发泄心中的不满。看来孩子再小，也有自己的心事，也许在成人看来微不足道的琐事，正是他们幼小心灵里类似颠覆的悲痛。而这一切，让他们原本绝对的世界难以适从。如果成长的过程真要经历如此多的疑问与考验，一时的不解、震怒、骄纵也是可以理解的。毕竟在孩子的眼里没有那么多的灰色地带，而他们也不必强迫自己隐忍。看着她逐渐平复下来，我便轻轻拉着她的手，告诉她我理解她的痛苦，可当一切成为事实时，我们最好应该去接受生活中突如其来的变化，并尽力站在对方的立场，积极的角度去处理这一切。让自己变得快乐，也让身边的人变得快乐……
看着她似懂非懂的神情，成长，也需要一个过程。
也正是在赶集这天，她妈妈抱着小弟弟，满面喜色地找到我。这才知道，喻瑶与家里的冷战已持续一个月了。就在得到本子的那一天，她不仅主动打电话回家问候母亲，还在今天亲热地抱着小弟弟不放。她妈妈的心啊，总算放了下来。
我为自己能化解母女间的隔阂而欣慰，同时也自惭，要是早一点发现这一状况，兴许她母亲的月子就能坐得更舒心一点，而她们家也能多一些属于新生命所带来的快乐。这件事，就我而言，也是一次难忘的启示。如果我能在处理事情之前调查清楚，就不会让孩子又多受一份委屈了。
看来，班主任工作无论巨细，都需要我们用心观察，用爱对待，想学生之所想，及学生之所及，少一点个人情绪，多一份理性思考，这样才能从根本上融化横亘在学生心中的那道坚冰！
喻瑶又回复了往日的微笑，重新成为同学们心目中的好班干。这件事看似平常，却给了我在以后工作中极为重要地指引。对待孩子，简单粗暴地指责并不一定有效，卤莽的一刀切，只会加深你与学生的隔阂，于事无补。用一双冷静的眼睛发现问题，设身处地地思考策略，用爱心搭筑师生间的桥梁，也许结果会更令人满意！
评析
英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为一名班主任，更应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，就要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁，教育的过程便不是技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融。教育也是播种，我们的职责就是在学生的心灵上播撒下爱的种子，用健康的思想、丰富的知识去播种，用真诚的行为去慰藉学生的心灵，使他们成为品德高尚、心灵纯洁的人。学生的成长需要爱，班主任要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚在对每一个孩子的爱中，用自己的爱感染学生稚嫩、丰富的情感，才能激励学生去奋斗，去爱我们生活的世界。
 

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