关于一年级新生上学哭闹的班主任工作案例：不进教室的小姑娘

不进教室的小姑娘
这学期我担任一年级六班的语文教学兼班主任工作。这天，我早早地来到了学校，因为这是新学期的第一天。
“朱老师，你们班有个小朋友在教室门口大哭！”我的同事孙老师一跨进办公室门口便冲着我说。“为什么？”我喃喃自语，感到很奇怪。径直朝教室门口走去。
大老远，就传来“伤心”的哭叫声。只见我们班的一个小女孩一边抱着妈妈的腿，一边大叫“我要回家，妈妈！” 一看情景，我便明白了八九分：孩子是惧怕这个陌生的环境，她害怕上学。“怎么了，小宝贝？”我走过去抚摸着她的头。可小家伙并不领我的情，仍然使劲地哭。孩子的妈妈发话了：“老师，这是我女儿，今年五岁半，名叫罗洁莹。”“莹莹，多好听的名字呀！小模样也长得这么可爱，老师一见面就喜欢上你了。这么漂亮的小脸蛋挂上两行金豆豆可不漂亮哟！孩子总是要离开爸爸妈妈的，不可能要爸爸妈妈陪着上学吧！瞧，咱们班有这么多可爱的小朋友，大家在一起多有意思呀。” 可她是软硬不吃，不进教室不说，还越哭越起劲。妈妈急着上班，狠狠心把她丢在教室外面，她竟然撵到了操场上。我不能不管呀，只得耐着性子追到操场上，将她哄回教室，免不了又一番苦口婆心。原以为会风平浪静了，但事与愿违。她居然在教室里嚎啕大哭，还想冲出去找她妈妈。我是坚决不让她出去，小朋友们也在笑她“好笑人哦”，无奈，她只好坐到座位上，但是心思显然没在学校。
一上午，我随时都在鼓励她，说她真聪明，夸她真能干。我以为应该会让她喜欢上学了吧。
午餐时间到了，孩子们都吃得香喷喷的。不知从什么时候起传出了轻轻地抽噎声。我在几个小组间徘徊着，一眼瞥见了那小家伙——罗洁莹，一副伤心透顶的样子。我走到她身边，拍拍她的肩膀。她哭得更厉害了。“老师，我想妈妈。”“莹莹乖，老师就跟你的妈妈一样，咱们俩一起吃，好吗？”她点点头。于是，我在她旁边的空位上坐了下来。“我们比赛，看谁吃得最乖！”她终于张开小嘴吃了起来。
午餐时间就这样安然无恙地过去了。下午放学时，我特地表扬了今天在校表现好的小朋友，并奖给每个孩子一份奖品——特制的 卡片。当然，小莹莹是第一个领到 的孩子。当她接过我手中的 时，是既高兴又带有点点羞涩。我微笑着对她说：“从今天起，我就是你的朋友了，你今天在学校里表现很棒，老师喜欢你，加油！”看见她的脸上浮现出一点点笑容，我又说：“既然咱们俩是朋友了，老师要给你一个小小的建议：你今天早上进了教室还哭，小朋友都笑你了，那多不好啊。这可不是一个乖孩子的表现哟。这样，老师给你一次机会，如果明天早上，你上学没有哭，我就奖励你一颗 ，你能做到吗？” 她微微地点了点头。
送走孩子和家长，我一边准备美化教室的材料，一边想：让孩子喜欢上学，乐意上学，最好的办法是让学校更有吸引力，让她喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学。什么办法呢？这时，我的脑海里猛地闪过一个念头： 罗洁莹的妈妈不是说她很喜欢剪纸吗，我何不发挥她的这个优势呢？”说干就干，我拨通了她家的电话： “莹莹，在干嘛呢？老师明天要对我们的教室进行美化，听说你的剪纸技术不错，我想聘请你当老师的助理，愿意帮老师的忙吗？” “我愿意。” “想把咱们的教室布置得舒适美观可不是一件容易的事，朱老师想请你明天早点来，我们一起把贴在窗户上的窗花纸剪好，行吗？” “行。” “那就这样说定了，明天早点哦！”
第二天早上，小莹莹终于没哭了，她径直走进了教室。我把彩纸和剪刀递给她，并告诉她要剪的图案的大小。小姑娘专心致志地剪起来。你别说，剪得还真不错！不仅尖是尖，圆是圆，棱角分明，极是精致，而且别开生面，花样繁多。一个个形象逼真，活灵活现，栩栩如生。 上课时，我宣布了我的这个决定：“莹莹小朋友的动手能力特别强，朱老师决定聘请她当班主任助理，她以后要做的事情包括……当然，我还会聘请很多小助手的，小朋友们加油吧！”小莹莹听了，脸上露出自信的微笑。当然，下课后我也兑现了我的一颗 。 也
第二天，小莹莹笑咪咪地走进教室了。等下了课，我递给她两颗 ，并微笑着说：“莹莹，今天，你是笑咪咪地走进教室的，奖励你两颗 。当老师的小助理每天都有很多事的，辛苦吗？”“不辛苦！”“乐意吗？”“乐意。”
接下来的一段时间，孩子总是围绕在我的身边跟我说话，还很热心的帮我的忙，简直和开学初判若两人。小莹莹终于找到了上学的乐趣。
 

分析：爱心与赏识是实现罗洁莹小朋友成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于刚刚进入一年级的小朋友，他们对学校的一切都是那么陌生，教师应给予她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们爱上学校，爱上老师，爱上同学，增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，一年级的孩子也是一样，他们渴望爱，渴望被关注，渴望被表扬。我们教师要努力挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了罗洁莹小朋友，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！
 

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