关于爱拿他人东西的学生的工作案例：讲台上的“坏孩子”

讲台上的“坏孩子”
“老师，我的眼镜不见了。”
“报告老师，我的钢笔不见了！”
“老师，我放在课桌里的五元钱也不见了。”
这段时间，教室老是丢东西。开学到现在才一个多月时间，就已经有十来个孩子向我反映东西或钱不见了。我早就听说班上的曹同学有这种不良的习惯。开学以来，孩子们对她的意见挺大，有好几次我都找她个别谈话，试图从正面对她进行教育引导，但她对拿人钱物的事矢口否认。这次丢东西的大都是和她坐得很近的同学，丢钱的同学还是她的同桌，我一猜想便知是她干的。于是，我决定立即到教室找她问个清楚。
我怒气冲冲地走进教室，孩子们看见我一脸严肃的表情，刚才还十分喧闹的教室一下子安静了下来。望着一双双清澈明亮的眼睛，我的目光不由得在墙角停滞住了，曹同学的那一双眼中分明有着几分惊恐和紧张，略带着不安，但仍然掩盖不了那份清澈明亮和纯真呀！
我突然犹豫了，不由得记起了上初中时的一位“偷”拿别人钢笔的“小偷”。他被老师当着全班同学的面批评得抬不起头。后来，那位同学辍学了，听说在社会上鬼混，触犯了法律，还坐了几年牢。现在偶尔碰见那位同学，我还觉得他的眼光怪怪的。
想到这里，我冷静了下来。我觉得自己不能轻易伤害学生，不能因为学生在小学时代不小心走错的这一步而影响他的一生，背负“小偷”这个罪名该是如何沉重呀，它会像一副巨大的枷锁，压得人喘不过气来，就像我的那位同学……
我看了看孩子们，他们一个个伸长了脖子，好像正等着我的宣判。此刻，我多像一个掌握着生杀大权的宣判长呀，我深感自己责任重大！但我深知，学生不是罪犯，老师更不是法官，去直接宣判学生的命运。
我梳理了一下自己的情绪。终于，我开口了：“孩子们，老师已经把小偷揪出来了。”教室里顿时炸开了锅，有的长吁短叹，一脸不屑；有的四下张望，满脸鄙夷；有的金刚怒目，咬牙切齿。
“孩子们，”我示意大家安静下来，“现在，你们可以想想接下来知道谁是小偷以后最想对他说的话，五分钟以后，大家可以把这些话当面说给他听。”
五分钟很快过去了，孩子们第一次不用我提醒就安静了下来。从那一双双充满期待，同时又带着愤怒的眼神中，我知道他们已经准备好了。于是，我将讲台旁闲置的一把空椅子搬到了讲台上。孩子们的眼睛一眨不眨地盯着我，又布满了疑惑。
“孩子们，偷东西的坏孩子已经抓到了。”
“在哪里？哪里？”
“就在这把椅子上。”在孩子们的疑惑声中，我平静地说：“虽然我们暂时看不见他，但是他能听到我们讲话。”
“咦……”教室里又是一片嘈杂，孩子们显然有些失望。
我的心隐隐作痛：纯净的心灵容不得一丝欺骗，难道还能承受住一份伤害吗？
“请丢东西的孩子先上讲台教训这个坏孩子吧！”我有些无奈，却没有丝毫的犹豫。话音刚落，丢眼镜的孩子已经觑着眼睛走上了讲台。
“小偷呀，你是我的同学，你应该知道我是一个高度近视眼。没有眼镜，我看不清黑板上的字，看不清习题上的公式，这会影响我的学习呀！你偷我的眼镜有什么用呢？难道你是近视眼吗？如果是，那你就更应该知道丢眼镜对高度近视眼来说意味着什么。你真是可恶呀！”
丢眼镜的孩子不停地埋怨着走下了讲台。丢钢笔的女孩子走上了讲台，情绪显得有点激动：“哪支钢笔是前两天我过生日，我爸爸从广州寄回来的。我很小的时候，妈妈就离开了我们。爸爸为了供我和哥哥上学，常年在外打工，我已经几年没见到爸爸了，见到这支钢笔，我就好像见到了他，可是……”小女孩的声音哽咽了，泪水模糊了她的眼睛，“请你把钢笔还给我，求求你了！”
丢钱的孩子也迫不及待地跃上了讲台：“小偷，你这可恨的小偷，你可知道你偷的是我今天中午的午饭钱和今天下午回家的路费，现在我还饿着肚子，下午回家还得走路，要走两个多小时的路呀！”
孩子们你一言我一语，不管是丢过东西的还是没有丢过东西的，都争先恐后上台教训小偷，显然，他们已经把空椅子当成真正的小偷了。
“你这个小偷，虽然没有偷过我的东西，但这种坏习惯对你是没有好处的，如果不改，将来长大后，你会成为真正的小偷！”一个孩子说。
“也许你是我的朋友，但你的行为让我觉得可耻，一旦被揭穿，谁还敢和你做朋友呢？”另一个孩子说。
“你这个坏孩子，过街老鼠人人喊打的贼！”最激动的一位孩子竟然用手不停地点着椅子狠狠地说：“如果再这样下去，将来坐牢，后悔可就晚了！”
这时，我再次用眼角的余光看了一下坐在墙角的曹同学，她装着若无其事的样子，但凭我当老师的直觉，她的眼中应该有了愧疚和悔意。
结束的时候，我说：“刚才孩子们都发表了自己对小偷的看法，可见我们大家对小偷的态度都是深恶痛绝的。‘小偷’历来是让人厌恶、鄙视、避而远之的字眼。作为少年儿童，作为祖国末来的接班人，我们怎能让自己纯净的心灵被‘小偷’这个肮脏的字眼轻易玷污呢？有这样不良习惯的孩子，老师多么希望你能改正呀！”
“他偷了这么多东西，还能改吗？”孩子们议论纷纷，表示质疑。
“人不可能不犯错误，只要能认清错误的本质，知道错误的危害，及时改正自己的错误，仍然会成为一个对他人、对社会有用的人。我们应该给这位孩子改正的机会。”我顿了顿，接着说：“所以，今天我不打算说出这位孩子的名字。”
“那他不改怎么办？让他继续偷下去吗？”有孩子问。
“伤口的愈合既需要良药，也需要时间。”我徐徐地说，“我希望今天所说的话能触动这位孩子的心灵。孩子们既然已经用你们的行动开出了一剂良方，为什么不再给这位病人康复的时间呢？孩子们，我们对待病人的态度应该是什么？”
“是关心和爱护。”“是细心的照顾。”“是一个温暖的微笑。”孩子们不假思索就纷纷给出了答案。
“是啊，对待犯了错误的孩子，我们也应该像对待病人那样，不是恶言相向，不是疏远孤立，而是给他改正错误的机会，帮助他改正错误，成为一个合格的少先队员。孩子们，让我们用温暖去融化冰雪，用微笑去善待他人，好吗？”
许多孩子大声说：“好的！”看来他们已经明白了老师的良苦用心，先前失望的脸上也有了笑意，那无疑是纯净心灵深处情感的一次碰撞，一次升华。
第二天早上，那些丢失了东西的孩子惊奇地发现，他们的东西不知在什么时候物归原主了，并且还附上了一张纸条，上面写着“对不起！”三个字。
以后的日子里，班上丢东西或丢钱的现象绝迹了，到现在已经一年多了，没有孩子再来向我报告，这不能不说是一件既出人意料又是预料之中的事。

【案例分析】
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”孩子是纯真的，只是有时他们分不清是非，或是即使他们知道是非，因为年幼的原因，控制不住自己。纯净的心灵是需要小心呵护的，我们做老师的应该懂得维护孩子的自尊，以一颗宽容之心去包容孩子暂时失当的行为，用巧妙的方法去唤醒孩子暂时迷惘的灵魂。每个孩子都是在不断地犯错、认错、知错、改错中成长的。试想，一个孩子一旦被扣上“小偷”的帽子，他的处境将是多么的艰难，他的内心负担又将是多么的沉重！可是孩子的不良行为习惯也确实需要纠正，采用与空椅子的对话的方法去旁敲侧击，既保护了孩子的自尊，又触动了孩子的心灵，有效地达到了教育孩子的目的。在对不良行为习惯孩子的教育中，我深切地呼唤家庭、社会的协助，这样才能真正做到让孩子们健康，快乐地成长！
 

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