伟大的悲剧教学设计

伟大的悲剧（第二课时）教学设计
教学目标：
1.通过情节分析，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2.品味感人的情节和关键语句，把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3. 体会作者对英雄的赞颂之情， 激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点：
1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
教学难点：
引导学生进行探究，正确看待成败，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
学法导引：
1.长文短教，重点突破。
2.注重引导，一课一得。
3.听说结合，读写并举。
一、情境导入：
南极被称为“难达之极”，也正因为如此，吸引着许多想要解开她神秘面纱的探险者的目光。今天，就让我们先走近南极，了解一下为何叩访南极，难比登天。（播放南极图片）
二、温故知新：
学生回顾角逐情况（播放南极探险视频，创设悲剧情境，营造氛围）
三、明确本节课学习主要探究任务：
通过“作者为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？”问题的探究，引发学生思考，旨在全文品读的基础上，最终顺利解决问题。
四、研读课文，把握“悲剧”内涵
1.快速阅读，思考：斯科特一行人有哪些不幸的遭遇，“悲剧”表现在哪些方面？
角逐失败、为对手作证、全军覆没
2.根据学生对文本的认识，分别研读“失败之悲”、“作证之悲”“死亡之悲”相关内容。（学法指导：通过抓住文本中的关键词、关键语句，解读文本）
①解读失败之悲：
引导学生寻找关键语句（到达南极极点前后斯科特一行人对于此行的目的地——南极极点的印象描述、情感态度的对比），理解角逐失败对于斯科特异形的巨大打击。
②解读作证之悲：
引导学生寻找斯科特一行到达极点的发现（挪威国旗、作证书信）的语句，抓住“耀武扬威、洋洋得意、冷酷无情”等关键词，理解作证之悲。
③解读死亡之悲：
通过埃文斯、奥茨、斯科特等3人遇难的情节分析，感受文中浓浓的悲剧氛围。
五、品读课文，思考“伟大”意义
1.回顾艰难归途，触摸伟大心灵，感受“伟大”意义
通过“速读课文，归途中遭遇了哪些困难和危险”问题的设置，引导学生明确斯科特一行人面对的艰难处境。
2.面对致命困难，寻找感动细节，体会“伟大”精神
归纳总结：
威尔逊博士“在离死只有寸步之遥的时候，拖着16公斤岩石样品”，——伟大的科学探索精神
斯科特将日记坚持记录到生命的最后一刻——伟大的坚持不懈精神
在面临生死考验，对队友不离不弃——伟大的集体主义精神
允诺送信，坚守承诺——伟大的诚信精神
为国家荣誉，克服艰难险阻，献出宝贵生命——伟大的爱国主义精神
……
六、感悟升华、理解主旨：
在品读文本，把握“伟大”与“悲剧”含义基础上，结合作者文末议论性语句的品读，引导学生明确主旨，正确看待成败，理解生命价值的伟大。
七、巩固与深化：
融汇理解、饱含深情再读文中感人语段，于情境回顾中深化对主旨的理解。
八、小结：
里根《真正的英雄》演讲片段作结，以表达对于五位英雄的无限崇敬之情。
九、作业
结合文本，为英雄撰写《颁奖词》，通过学生对文章主要内容、蕴含情感的体会，再次深化学生对文本的理解。
颁奖词
尊敬的 ：
您在_____________ 时所表现出的 精神让我无比崇敬，作为英雄，您当之无愧！

上一页  [1] [2] 

相关阅读推荐：

› 伟大的悲剧评课稿

› 伟大的悲剧教学设计

› 伟大的悲剧说课稿