年月日评课稿

 《年月日》是小学数学三年级上册第七单元中的第一课时。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法。其中判别评闰年的方法是教学难点。马老师，作为一位刚到我校执教三个多月老师，在此次课堂教学评价中能结合我校的“五环节”教学模式进行，难能可贵。下面我也从这五个环节进行简评。
导入部分，马老师用三张图片引出了课题，年月日，初步激发了学生的学习兴趣。
第一环节：学案引导，自主学习
在本环节，马老师结合教材设计了四个知识点，引导学生自学：一、通过填写2012、2013年各月的天数认识大月、小月；二、记忆大、小月的方法；三、通过填写1997年到2004年2月的天数，初步知道平年、闰年；四、判断平年、闰年的方法。孩子们也做到了自主学习、独立思考。由于知识点较多，因此马老师给与了孩子们12分钟的充分自学时间，让孩子们能静心、尽力的表达自己的想法，做得很好。
做得有点欠缺的是：在整个自学环节，老师对孩子们的指导不够，没有及时的、有目的的对学困生进行指导，没能及时发现问题或与众不同的想法。其实这一点在刚教学完，马老师就已有所察觉，并把这些写在了反思之中。
第二环节：组内交流，合作提高
此环节，在学生自主学习的基础上，以小组为单位、学生之间交流为主要学习手段，共同完成学习任务。在课堂上，孩子们的交流比较热烈，能把自己的想法与同学分享。“星多天空亮，人多智慧广”这样，孩子们对照导学案，开展有效交流，做到了集思广益。
欠缺的地方在于：在6分钟的小组交流中只有学生读自己答案的声音，教师没有参与其中进行指导。
第三环节：展示互动，评价激励
此环节，各小组能根据抽签的情况进行相关内容的展示，对其他小组的展示情况及时补充、点评，而且也能与同学互动。如第二小组展示拳头记忆法（21:27）、第三小组关于平年、闰年的展示（23:54）。“冰冻三尺非一日之寒”课堂上孩子们有条不紊的讲解，正体现了马老师平时课堂上对孩子们学习习惯的精心培养；另外在此环节，马老师也能及时抓住时机进行点评（如24:22）。
欠缺的地方：个别组学生的展示、点评声音过小（21:27,24:38），说明孩子们没有放开，个性不够张扬；教师的激励评价有点少，对于学生表现精彩的地方要及时评价（22:08），可以先对前一小组的展示进行评价，而后补充“年月日的儿歌”；在这里，还想说的就是在这一环节，该强调学生记住的，还是要强调，如记忆大小月天数的方法，如平年闰年的判断，可以随机出示个年份让学生判断，比如老师出生的年份等。
第四环节：引导探究，拓展延伸
在这一环节，教师作为学生学习的引领者，要在学生探究的基础上，随即抛出充满智慧挑战的问题。本节课的难点是平年、闰年的判断方法，在学生展示环节，教师可以根据学生的展示、补充，引导学生进行探究。对于“公历年份是4的倍数的一般是闰年（26:35）”为什么是“一般”？可以作为一个拓展的内容，把课堂知识延伸至课外。
第五环节：练习巩固，达标测评
本节课的达标测评有四道题，由易到难，具有层次性。从答题情况来看，多数学生都完成的很好。
最后的“自我总结”部分，孩子们也能积极把自己本节课的收获一一盘点。
总之，马老师这节课思路清晰，环环相扣，整节课透露着一种扎实、平实、真实的美。美呢，体现在精心设计的流程美，学生有条不紊的讲解美，加上马老师绝不缺乏的那种朴实美。
当然，课堂教学没有最好，只有更好。对于本节课我也有一些小建议：
1、可以设计一些小游戏进行巩固练习。如通过小组同学自己的生日来巩固大小月的天数，通过家长的出生年份巩固平年、闰年的判断方法。这样做还有一个好处就是让孩子和家长互动，课堂气氛一定活跃，孩子们的兴趣也一定高涨。
2、要对学生进行“珍惜时间”的良好品德教育；
3、板书要有针对性。如年月日在书写时可以用字号的大小来表示时间单位的大小；板书时，尽量让学生看到，引起学生的重视；
4、让小组长抽签决定展示内容的做法很好，但需要教师在自学之前交代清楚。
另外还有一些困惑：
1、先做完达标测试题的学生该做什么？（30:21）是该同质核对，还是该等待老师一起核对？达标测评题的检查怎样做较为合理？
2、导学案上写什么？我们要根据教材，设计导学内容，如果把书上的内容搬过去，还不如直接看书来得直观清楚；可是，如果不搬，写什么？在备课时我们就很迷茫，比如说这节课，导学案上的许多内容与书上的重复，那么该如何让教材与导学设计互相补充、相得益彰呢？
以上是我的一点粗浅的看法，有不妥之处，敬请各位老批评指正，谢谢！

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