泥条头像评课稿

 本课是人美版小学美术第三册中的一课，属于“设计应用”领域的课程。学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣。通过本课学习，学生丰富了视觉、触觉和审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。教材中介绍了搓泥条、在瓶子上缠绕泥条的画面。把泥条缠绕在粗细不同的瓶子上，用泥或泥条设计五官或头发，制作成有趣的泥条头像。由于头型和五官表情的多种变化，泥条头像千姿百态，产生了许多有趣的形象。教学中，在知识与技能方面，我将本课的目标定位于：了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。在过程与方法方面，我将本课的目标定位于：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的创作造型。在情感与态度方面，我将本课的目标定位于：感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

因此，回顾本节课的教学，我觉得学生最大的收获就是自己能发现问题、提出问题、分析问题、并解决了问题，从而切实提高学生的动手实践能力，激发学生的创新精神；我的最大收获就是，明白了要想跟学生要东西，必须要先给学生东西。也就是说，要想提高学生的创作质量，必须先要“武装”他们。教育的重要目的就是要发挥学生蕴藏着的创造潜能，设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。如果学生没有新的艺术观念，没有新的视觉语言，他们的创作也就了无新意。所以本节课我从激发学生学习兴趣入手，将探索与实践和欣赏、想象与实践相结合，采用了步步引导学生主动地学习，从发现并提出问题到引导学生分析、解决问题，逐步培养学生的动手能力，并在轻松愉快的气氛中使学生掌握了捏制泥条头像的方法，让学生体验到创作的快乐。

在学生心目中，雕塑是一件很复杂的事情，由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了兴趣，由于头型和五官表情的多种变化，泥条头像千姿百态，因此也产生了许多有趣的形象，所以在这节课上我引导学生细致观察，大胆想象并与丰富的色彩结合的方法来突破本课的难点，学生们设计制作出了新颖、生动富有想象的泥条头像。

在教学中构建了“交流互动教学模式”以“师生互动、生生互动、的原则。通过让学生“动眼”观察欣赏，“动口”交流产生新知，“动脑”思考与实践，让学生在课堂中真正的“活”起来“动”起来，使美术课堂真正成为学生喜欢的课程。

教学中还应加强学生的合作意识，这样有助于增进学生间的感情，相互交流、学习，互为补充，更利于学生创作。

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