《千米的认识》教学反思
《 千米的认识》这节课是在学生学过常用的长度单位米比米小的单位，并且初步了解这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行的。本堂课的重点内容在于帮助学生认识千米这一长度单位，同时帮助学生建立1千米的长度观念。 教材先通过插图说明千米在实际生活中的应用，然后通
过学生已经掌握的长度单位 米，帮助学生建立起千米的观念，并揭示千米与米之间的进率：1千米=1000米。
对于学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，所以，在教学时，我十分注重学生已有的基础，强调新、旧知识的联系。从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，促成新旧知识的转化，尽量使学生较快的建立起1千米的观念，使课堂教学过渡自然，激发学生的求知欲望。当然，在日常生活中，学生对千米已有所认识，所以在教学中，我让学生开展合作学习，充分发表他们的意见，发挥他们的想象，联系生活实际，用他们的眼光去认识千米，建立1千米的观念。
当然，单单靠这些要使学生很好的建立1千米的观念还是相当困难的。学生的想象力有限，如果单单让学生靠想象认识1千米的话是远远不够的。
为了解决这一难点，在课前，我让学生观察运动场跑道的一圈，让学生走一走、试一试，让学生亲身感受1千米的实际长度。这样，学生想象的1千米和实际的1千米形成一定的对比，学生对1千米的感知加深了，也初步建立起了1千米的观念。从那之后的练习中，也明显的感觉到学生对1千米有了比较准确的认识。当然，用目测的方法来感知1千米的长度，还是有一定难度的，如果有时间带全体学生去走一走的话，学生对1千米的认识一定更加准确。
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