渴望春天说课稿

字号：T|T

人教版初一音乐《渴望春天》说课稿
各位评委老师大家好！
今天我说课的题目是《渴望春天》，选自人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课，属于“唱歌”课。下面我将从教材分析、学情分析、教学运用、学法指导、教学设计、教学理念六个方面加以说明。
一、教材分析
本节课是人教版七年级第一单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。
教学目标
结合本单元教学要求和本课的特点，依据新课标中课程观从：知识本位“向人本位”转变的思想，我确立了以下的三维教学目标：情感态度价值观目标：让学生初步了解作品的结构，培养学生的学习兴趣，同时唤起学生对祖国、对音乐、对生活的热爱之情。过程与方法目标：通过聆听、欣赏、朗诵以描绘春天为主题的艺术作品，创设情境，使学生从音乐的风格上自然的走进春天，走进莫扎特。知识与技能目标：能够用轻快、甜美的声音，有情感、有表情的演唱歌曲《渴望春天》。
教学重难点
教学重点：引导学生去感受和体验音乐情感，并能够准确的进行歌曲演唱。
教学难点：掌握6/8拍的节奏和特点。
二、学情分析
七年纪学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，年龄正处于十三、四岁的变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐、体验音乐、开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
三、教学运用
新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课设计并运用创设情景、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
四、学法指导
学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。
五、教学设计
（一）创设情境，兴趣导入
在导入环节，通过音乐课件，让学生欣赏门德尔松的《春之歌》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走进春天，走进莫扎特，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习内容。
（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）
1、初听歌曲，体验感受
让学生欣赏有些的童声合唱团演唱《渴望春天》，使学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基础。
2、学唱歌曲
本环节，我采用听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重、难点的突破。
（三）巩固练习
经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑、讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后老师伴奏，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。
（四）拓展延伸，创新实践
这个环节，我通过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散文《春》，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声的主题，讨论如何来面对美好的春天，并适时的提出环保话题，爱护我们赖以生存的自然环境，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的热爱，使德育渗透贯穿其中。
（五）小结
通过课件展示，师生共同进行总结，一起感受春天，享受美好，珍惜现在，一起渴望春天，最后共同欣赏歌舞《春天的芭蕾》、《春天里》、《田野的春天》，音乐课在优美的歌声中结束。
六、课堂理念
结合本课教学，符合新课程理念，创建和谐的师生关系，充分调动学生的学习兴趣，教中有学，学中有教，并将德育渗透贯穿始终，使得整个课堂更加和谐、轻松，真正体现“快乐音乐”的宗旨。