平均分评课稿

 一：精彩的导入可以引起学生的兴趣，会使整节课非常顺畅。

本节课韩老师的导入是用春天里春游的故事为切入点，用精美的春游前分发食物的图片为背景，激发学生的兴趣，抓住学生的心理，引起学生的注意，并引导学生提出“平均分”的概念。顺势引导，确是本节课如行云流水，我觉得课上的连贯舒畅，层层深入。

二：课中对于问题的处理灵活

本节课中处理一个平均分的分法的例题讲解，由于思考到学生会有浅入深的提出自己的解决方案，但实际教学中，有的学生已经提前预习了课本，也有的学生的只是掌握程度达到了一定的水平，再探讨这个问题时，直接说出了最终简洁快速的方法，其实在上课中，出现这种情况就不要再去让学生说出繁琐复杂的笨方法了。处理问题要灵活。彰显了一个老师的驾驭课堂的能力。

三：数学中出现的关键字给学生一个明确的解释。

在上平均分这一节课中，出现了平均分的概念：每份分得同样多就是平均分。在这个概念中出现了“份”“分”，应该给学生解释清楚这两个同音异形字的概念，“份”就是分后的个数、组数、人数等是个名词，而“分”是个动词，分开、分完之意。只要学生明白了这两个字，会对后面的平均分给几个人的学习有帮助、有助于学生的理解。

四：适时总结让学生找出规律，会帮助学生培养数学思维。

教案设计过程中，最后一个练习题，设计的非常得当，既有难度又有广度，把12块糖果分别平均分给1个学生，2个学生，3、4、6、12个学生，平均分得的糖果数量不同。适时让学生总结一下，找找规律，人数越多分得的糖果越少。培养学生的数学思维，也为后面的学习奠定基础。

五：数学要抓住细节，贴近生活，才能让学生相信数学有魅力。

平均分的教学，在我们的现实生活中有着非常广泛的例子，再设计教学过程中，应该贴近生活，才能让学生更加相信数学的魅力，比如在课堂中讲平均分，韩老师让学生抬头看教室，哪些现实的实物是平均分的。抬头看有吊灯，左右看有窗户等等都潜藏着平均分的数学知识。培养学生的数学思维和能力，抓住细节。

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