浙教版九年级上册科学说课稿 常见的酸

 《常见的酸》说课稿

老师们，大家好：

今天我说课的内容是浙教版九年级上册科学第一章第三节《常见的酸》第一课时。下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学过程几个方面来进行我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位及其作用

本节课的内容是继前面学习了酸性溶液与碱性溶液的测定后,过渡到对常见的几种酸的认识和学习，是在学习了原子分子，氧气,碳及其化合物的性质和用途等八下化学相关课程的基础上,更高层次的学习。通过对酸的学习，又可以为碱盐的学习打下基础。

（二）、教学目标分析

1．知识与技能

(1)知道稀盐酸和浓盐酸的主要性质和用途。

(2)认识浓盐酸的挥发性及使用时的安全注意事项。

2．过程与方法

(1)进一步认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。

(3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。

3．情感态度与价值观

进一步增强探究物质的好奇心和求知欲

二、教学重难点分析及课时安排

重点：1、酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

2、酸的化学性质。

难点：酸的化学性质中有关化学方程式的书写。

课时安排：1课时

三、教法与学法

１、学生情况分析：

对九年级学生来说自主探究能力和归纳提取信息能力已初步形成，在课堂上他们早已厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。比如：我会填，我会答，讨论与交流等。这样，有助于发挥学生的主观能动性和学习的自主性，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。

2、教学方法：

以新课程改革的理念为依据，以培养学生的科学素养为宗旨，针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取讲演结合、实验探究与多媒体辅助的方法进行教学。

3、学习方法：

本节课我引导学生主要采用自学、实验探究、讨论、分析、对比归纳的方法进行学习。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

在生活中，化学课上你接触过、听说过哪些酸？完成下表：

名称
盐酸

碳酸



化学式

H2SO4

HNO3
CH3COOH

（二）．引导观察，启发探究

1、介绍几种常见的酸：人的胃液中含有盐酸；汽车常用的电瓶（蓄电池）中含有硫酸；食醋中含有醋酸；酸雨中含有极少量的硫酸和硝酸，碳酸饮料中含有碳酸。

2、介绍浓盐酸的物理性质及用途

结合课本11页的活动，拿出准备好的浓盐酸，让学生观察后，教师引导学生从颜色、状态、气味、挥发性、等方面总结浓盐酸的物理性质。

3、实验探究稀盐酸的化学性质，这是本节课的重点部分。

为培养学生进行科学探究的精神和主动获取知识的能力，这部分内容由学生的参与实验探究和教师的演示实验相结合得出稀盐酸常见的化学性质：

因为前两点化学性质都是已有知识，由学生自学完成学案，得出结论：

（1）与酸碱指示剂的作用

（2）与活泼金属的反应

（3）与金属氧化物的反应

实验探究：生锈的铁钉分别与稀盐酸的反应。

演示实验：氧化铜和稀盐酸的反应。

在完成本部分内容时，通过学生的观察，分析交流和教师的引导，突破学生对稀盐酸与金属氧化物反应的化学方程式的书写这一教学难点。

（4）与盐的反应

演示实验：硝酸银和稀盐酸的反应、鸡蛋壳和稀盐酸的反应。

在完成本部分内容时，通过学生的观察，分析交流和教师的引导，突破学生对稀盐酸与盐反应的化学方程式的书写这一教学难点。

（三）归纳小结。引导学生讨论、归纳“本节课学到了什么？”以及通过学生对稀盐酸以上常见化学性质的学习，讨论总结出“酸可能有哪些共同的化学性质，稀硫酸是不是也一样”？留作思考我们下节课再做研究。

（四）练习，（课件展示）

通过基础的练习，由浅入深，以达到巩固新知、对知识的迁移和拓展的目的

（五）作业布置：

1、作业本

我的说课到此结束，谢谢各位老师。

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