我们学校有规则说课稿 北师大版品德与社会三年级上册

 北师大版《品德与社会》三年级上册
一、教材分析
本课是北师大版小学《品德与社会》三年级上册，第二单元主题四《我们遵守规则》中的第一课。是为了让学生明白规则是什么,以及规则在生活中的重要作用，初步树立规则意识，并将《小学生守则》等学校规则化作行为，自觉遵守。因此，本节课的教学目标我设置为：
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。
本课的重点是让学生把学校的规则内化为行为，自觉遵守学校规则。
二、学情分析
1、三年级的学生对学校规则，交通规则，接触较多，更容易理解。但是对为什么要遵守规则和规则在生活中的重要性,普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了人们的自由。
2、通过二年多的学校生活，三年级的学生对观察处理信息、搜集资料有了一定的能力，但语言表达能力还相对较弱。能判断事情的对错，却很难说明原因。
三、教学准备
1、让学生调查社会生活的各个领域有哪些规则，校内生活有哪些规则？
2、教师根据教学需要制作课件。
四、设计理念
根据三年级学生的年龄特点，结合新课标生活性、开放性、活动性的特点，我主要采取游戏导入，创设情景、分享交流等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去调查研究，这样在感受、体验、领悟、内化中，达成了本课的教学目标。我的设计思路是：什么是规则 →规则的作用→ 遵守学校规则→制定规则。
五、教学流程
规则，在生活中是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活的更方便，更安全、更美好。本课通过和学生做游戏让学生明白什么做规则，并创设了一个乘车的情境，让学生明白 “ 生活中处处有规则 ” 。最后让学生制定学校的一些规则，把规则内化为自己的行为。
1、游戏激趣，了解什么是规则。
一上课以一个游戏开头，引出规则是什么，让学生初步感受到，如果没有规则，一个游戏就没办法正常进行，规则就是人人都必须遵守的要求。这样把深奥的定义生活化，让学生易于接受，并因为游戏而充满兴趣。
2、创设情境，领悟规则的作用。
①、创设乘车的情境，让学生在乘车的游戏过程中，深刻感受到规则的重要性。专设孕妇、残疾、老人的座位和先下后上的规则极大地方便了人们的出行；不和司机闲谈、不把头、手伸出窗外保证了乘车的安全。可见规则起了保障方便、安全的作用。（板书：方便 安全）接着播放的国庆阅兵式视频，不但让学生进行美的欣赏，而且让学生明白，规则还能产生美。大到我们城市的建设,室内的布局，小到我们的作业，文字的书写，都要讲一定的规则，不然我们的生活就无从讲整齐和美了！所以规则还能给我们带来美好。（板书：美好）
②、在我们的社会生活中，如果不守规则将会怎样？
学生小组讨论、交流。
学生交流生活中不守规则的后果。接着利用多媒体出示学校踩踏事件、交通事故等图片，让学生从反面了解规则的重要性。
3、资料交流，走进学校的规则。
既然规则这么重要，我们学校生活能少得了它吗？
首先让学生交流自己获悉的学校规则有那些，并引出与之关系密切的学校规则《小学生守则》。出示一些学生遵守规则和不遵守规则的图片，让学生把图片与守则内容结合起来进行评判，对的行为竖起大拇指，不对的行为两手相交表示错。并分别指出对的遵守了学校的哪项规则，不对的违反了学校哪项规则。在学生的交流汇报中，教师有目的地引导学生回答：如果没有这条规则，学校可能会出现什么情况，对每个同学可能有什么影响，并举个例子说明一下。让学生把单一的“规则”迁移到日常行为上，达到自我教育的目的。
4、制定规则，把规则内化为行动
品德教育是一个自我内化的过程，它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”这种如春雨无声润万物的意境。以“我们学校还有哪些地方你觉得不方便、不安全或不美好了，你也帮它立个规则吧？”为题引导学生运用规则。用规则来规范自己和他人的行为。
在本节课中，教师始终是学生活动的引导、深化者，学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题，得到成长。

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