劳动最光荣评课稿

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要重视游戏和生活的独特经验，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在平时的教学中，根据幼儿的不同年龄特点，关注理解幼儿的学习特点和方式来组织教学，以学定教，是我听课后最大的感悟。
陈老师执教的《劳动最光荣》，针对中班幼儿的数学理解和操作能力的差异，进行了假设性引导，在实际的教学过程中，陈微老师及时发现孩子的学习能力，做到随机指导。在摆弄操作材料时，验证自己的估测，在小组操作中尝试不同层次要求的操作练习，体验成果，迁移经验。高质量的教材，教师适当的引导，精炼的语言，使孩子们的语言和思维同步，让孩子们的自然测量能力得到更大的发展。
实施《指南》中提到，教师要尊重幼儿发展的个体差异。这一点在陈微老师的数学活动《劳动最光荣》中就从分的体现了出来。活动中陈老师特别注重幼儿的个体差异，在指导幼儿操作过程中陈老师对于不同发展水平的幼儿提出不同的操作要求，对于操作掌握熟练地幼儿，陈老师要求进行换位再操作。其实每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间是不完全相同的。所以陈老师对于这整节课的把握是非常好的。

《劳动最光荣（面积的自然测量）》反思：陈老师运用故事的载体引出面积的测量方法，再利用铺一铺，数一数，比一比的方法，使深奥难懂的面积测量变得有趣，易懂。在活动过程中，教师注重个体的差异，对能力弱的孩子尝试一个探索，对能力强的孩子尝试两个探索，这点是需要我们学习的。

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