促进动作技能形成的体育措施

第四节 促进动作技能形成的体育措施
一、内容导入
复习旧知识：幼儿形成运动技能的过程？
体育是发展体力、增进健康、增强体质的教育，它有广义和狭义之分，广义的体育泛指人类社会的各种体育活动及卫生保健，以增强人们的体质；狭义的体育则专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。它是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是幼儿智育、德育、美育的基础。

二、内容揭示
幼儿的运动技能主要是在实施体育的过程中形成和发展起来的，在体育中，很重要的一部分就是幼儿基本运动技能的训练。虽然幼儿的运动技能可能是在不知不觉中形成的，但作为教育者，并不是放任地或听其自然地不做任何安排和计划，而是需要配合幼儿发展的需要，为他们提供良好的学习环境和必要的指导。因此应采取适合幼儿的体育方法，以在最大程度上发展幼儿的运动技能，提高适应环境的能力。具体应注意以下几点：
1.保教合一，科学养育幼儿
教师在对幼儿实施体育活动时，即要加强保育工作，又要注重教育工作，既要保护幼儿，又要培养幼儿的各种能力。
健康的体质是幼儿形成、掌握运动技能的基础，也就是说，要发展幼儿的运动技能，必须加强幼儿的体质。幼儿的生长发育迅速，但身体的生长正处在一个柔弱的、不完善的、未成熟的阶段，幼儿的心理发展水平还较低，他们还不懂得也不会独立地照顾自己和保护自己，独立生活能力和自我保护意识都很差。幼儿园是幼儿集体生活的场所，传染疾病的机会和导致其受伤害的因素增多了，幼儿与人交往的范围扩大且复杂了，这些都给他们的身心发展带来了许多不利。为此，需要为幼儿提供和创设与之相适应的生活条件和环境，提供均衡的营养，安排合理的作息时间，做好卫生保健工作和安全工作，对幼儿精心保育、照料，以保障幼儿的健康。
幼儿具有极大的可塑性，很容易受到外界的影响，这就更需要对幼儿进行教育和培养，教给他们各种生活和活动技能，培养其生活自理能力和进行各种活动所必需的能力。

2.创设条件，充分调动幼儿的积极性和主动性
培养幼儿对学习运动技能的兴趣，这不仅是提高幼儿运动技能水平的重要条件，它还为增强幼儿的体质、为幼儿将来终生乐于参加体育活动、学习新的技能等打下良好的基础。
可以利用各种形式的游戏来帮助幼儿获得运动技能。一般来讲，丰富多彩的体育游戏容易调动幼儿参加活动的积极性，主动性。教师可以根据实际的情况，开展区域性体育活动，将现有的活动场地划分为几个不同的活动区域，如球类活动区、钻爬攀登区、跳跃区等，可由幼儿自行选择所喜爱的活动。
在运动技能的学习过程中，还应该让幼儿有成功的体验。每个幼儿的能力各不相同，当他们热心地参与运动技能的学习活动中时，不应过分关注他们的技能水平的高低，而应让他们都感受到自己的进步以及由此产生的成功感、自豪感。这就要求教师不能以统一的标准来要求所有的幼儿，而是按幼儿个人的能力而给予不同的要求。运动技能的难度要适中，不能让幼儿产生焦虑或畏惧心理，让他们都能从中感受到乐趣，都主动地学习运动技能。
为了让幼儿循序渐进地掌握运动技能而不会感到太难，则运动技能的教学遵循动作的发展规律进行，以最大程度地利用迁移规律，提高学习效率，减轻学习的难度。比如由于幼儿的大肌肉发育早，小肌肉发育迟，因此应先进行大肌肉活动的训练，后进行小肌肉的精细动作的训练。

3.结合运动技能形成的过程，采取有效的教学方法
有效的体育教学方法一方面可以激发幼儿积极性，另一方面可以使幼儿较快、较好的形成运动技能。根据运动技能形成的过程，可采用下面几种方式的教学：
（1）示范与讲解
教师的示范是幼儿模仿的榜样，只有保证教师动作的正确才可能促进幼儿动作的正确形成，提高幼儿的兴趣。示范必须正确优美，特别是第一次示范应给幼儿完美的印象，使幼儿明确动作完整的形象，激起幼儿模仿的欲望。
示范要有明确的目的，即教师每次示范都应明确要解决的问题，示范什么，怎么示范。为了保证每个幼儿都能看见教师的示范，教师应站在所有幼儿都能看到的地方。
讲解是教师用语言向幼儿说明动作的名称、要领、做法及要求。讲解要抓住要点，语言生动、形象化、精确简明。用幼儿可以理解的语言，不用幼儿难以理解的术语。
在教学中，常使用讲解与示范相结合的方式。根据幼儿年龄及教授内容的不同，可以调整两种方式的比例，一般小班示范多于讲解，随着幼儿认知水平的逐步提高，到大班讲解与示范的比例可以有所改变。

（2）练习
练习不仅可以使幼儿的动作映象加以巩固，而且也是形成熟练的运动技能所必需的活动。一个动作从不会到会，再由会到熟练，是经过反复的练习才实现的。有时所形成的技能不是很牢固，过一段时间后，熟练的动作也会变得生疏。因此，只有做到反复练习，经常巩固、持之以恒，才能真正掌握运动技能。但不可以机械重复，以免幼儿产生厌烦，应考虑采用不同的练习方式。
练习有不同的形式，就整体练习与分解练习而言，整体练习有助于掌握动作之间的联系及协调，分解练习有助于确切掌握各种动作方式的要领。当一种技能易被分解为个别、局部的动作时，采用分解练习可获得良好效果。对于难以分解的动作，应用整体练习更好些。在动作形成前期适宜用分解法，而随着运动技能的形成与发展，应更多采用整体练习法。究竟分解到什么程度，应视幼儿的接受水平而定。
练习时应循序渐进，又持之以恒。运动的形式要由简单到复杂，由浅人深，由简到繁的进行。练习的项目和练习的强度都根据儿童的能力和接受程度逐渐增加。不能过量而引起疲劳，也不能过小而达不到练习的目的；练习的强度要由弱到强；时间由少到多，逐步增长。

（3）及时反馈与强化
为了提高幼儿练习效果，提供适当的反馈信息是一个有效办法，尤其是及时提供强化对进一步练习有积极的影响。反馈包括外反馈与内反馈两种。外反馈是指由视觉、听觉等提供的反馈，例如教师或其他幼儿的评价；内反馈指由肌肉或关节提供的动觉反馈，是幼儿动作的自然结果，如走步时落地的轻重、方向所提供的动觉反馈就是内反馈。在练习中，教师应及时的提供积极的外部反馈，让幼儿有明确的目标和充分的信心来掌握运动技能。同时，也应培养幼儿内反馈的能力，以促进幼儿动作的形成与巩固。

（4）设计并选用适宜的体育游戏方法
事件提炼法
故事借鉴法
角色衍生法
器械相关法

4.将体育与其他教育资源整合

三、内容小结
共同回顾本课内容全篇。

四、练习
1.复习全课内容，并预习103-105页
2.完成课后练习作业。
3.思考并回答：有人认为，尽管幼儿缺少运动，但他们在身高、体重、认知等方面仍会有增长，有没有运动，对幼儿的身心发展并不太重要。你对这种说法有什么评价？

教学后记：本章知识不作重点，其知识易于理解，学生学习难度不大，在教学过程中，课堂气氛轻松，列举事例较多，学生兴趣所在，教学效果较好。

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