她为什么不高兴说课稿

《她为什么不高兴》说课稿
各位评委，各位老师：
大家好！我是，今天参加小学《品德与社会》的说课的内容是《品德与社会》三年级下册第三单元的第一课《她为什么不高兴》为例和大家共同探讨对本课的教学设计和一些想法。希望得到各位老师的支持和指导。我将从教学理念、教材分析、教学过程三个方面进行具体阐述。
一、 说教学理念
老师们应该还记得，几年前，云南大学马加爵特大杀人案，震惊全国，警方在审讯马加爵时，他的回答委简单：“就是打牌有了磨擦，他们都骂我，我一时冲动就杀了他们。”就在这不屑中，他让四个正值青春的美好生命瞬间毁灭，也包括他自己。也许我把这样凶残的案例与本课的教学理念联系联系，有些矫情，但是，不得不承认的是这血淋淋的教训再一次给我们教育者以启示；研究表明，“不谦让、不宽容”、“自私、以自我为中心”、“不懂得顾及他人的感受”等不良行为习惯都是少年儿童与他人交往中存在的主要问题。加之东莞是一座制造业名城，家庭的生活水平提高了，但孩子活动的范围变窄了，他们囿于狭窄的交往范围，更加造成了孩子交往方面存在这样严重的问题，因此本课紧紧围绕“以人为本，注重对学生正确的情感态度价值观的引导。关注儿童目前正在进行的生活。”的教学理念，对学生进行人际交往技巧的指导，使学生懂得关心、理解和宽容。
二、 说教材分析
1、 教学目标
（1） 情感、态度、价值观：在与人交往的过程中，能够做到对人宽容，体会
别人不高兴时的心情，初步体验“移情”。
（2） 能力：学会检讨自己的言行，不做让人讨厌、生气的事情。
（3） 知识：知道打听别人隐私，在背后说别人的坏话或闲话，私拆他人的信
件，偷看他人的日记和给别人乱起外号等都是不文明甚至是违法行为。
三维目标既体现了新课程标准，又符合小学生的身心发展规律。
2、 说教学重点与难点
（1） 教学重点：不做让人讨厌、生气的事情，不伤害别人。因为这是与人交
往最基本的要求和礼貌。
（2） 教学难点：引导学生归纳、总结当遇到别人不高兴时，应怎样理解、宽
容、鼓励别人，拥有更多的朋友。
三、 说教学流程
本节课我将分为四个环节：
活动一：身临其境；
活动二：特别侦探；
活动三：我有法宝；
活动四：垃圾回收。
下面我将具体阐述：

活动一：身临其境：
通过小品表演，充分讨论，总结、强调：不当的言行会让别人感到委屈、伤心，会破坏友谊，失去朋友，点明本课的重点。当学生感受小品角色的错误时，教师顺势提问：生活中，还有哪些言行会让别人不高兴呢？自然过渡到活动二“特别侦探”。
活动二特别侦探：
1、 在设计第二环节的活动时，让我真切地体会到了《品德与社会》的课程标准中提到的基本理念：课程以儿童生活为基础，用经过生活锻炼的有意义的教育内容来教育儿童。书中的三幅插图都是目前学生之间交往存在的严重问题，所以我特别采取了小组合作学习的教学方法，让学生主动参与，在活动中自主探究，用“特别侦探”为口号，激发学生的学习热情，先让小组自由选择感兴趣的插图，讨论发现：每个人不高兴的原因是什么？之后由小组代表发言，其它小组成员可以补充，并把找到的“不当言行“写在黑板的指定位置上。通过合作、讨论，使学生明确讽刺别人的弱点、给别人起外号、霸道、不懂谦让、不懂宽容、认识不到自己错误等都会给别人造成伤害，进一步强化了课程的重点。
2、 “特别侦探”大考验：
课程标准提出：《品德》课程的教学内容要注重与学生生活和社会的联系，可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，丰富、充实教学内容，增近课程内容的接近性和现实感。在学生已经了解书中的内容提示后，大屏幕又呈现出朋友交往中经常出现的不当行为，让学生抢答判断行为的对错，并能指出问题所在。通过抢答游戏，让学生了解不同的情况下，更多不当行为的出现给别人带来的伤害，又一次深化了不当行为的害处，使学生在活动中不自觉地反思自己的行为。
3、 “特别侦探”大总结：最厌恶的言行评选
通过以上两个“特别侦探”的活动，学生对不当行为有了一定的认识和体会，再以小组为单位，对以上不当行为进行总结，进行“最厌恶的言行评选”，目的就是以学生生活及内心体验出发，进行评选的过程正是课堂内容渗透到学生生活实际的过程，评选的结果也一定是与学生生活最贴近的问题。真正地做到了课程标准中要求的“教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。”
活动三：我有法宝
1、 以小组为单位充分谈感受，当你不高兴时，希望别人怎么对你？
2、 在“办法百宝箱”中，针对自己独特的感受和经历，选取最适合自己的“法宝”，并说明理由。
设计这一活动的目的在于让学生以自身体验为基础，懂得在与人往的过程中，能够做到对人宽容，体会别人不高兴时的心情，通过自我感受和同伴感受的交换，初步体验“移情”，攻克教学的难点。
活动四：垃圾回收
1、 李老师的《检讨书》
活动四主要是检讨自己的言行，将自己的不当言行写在小纸条上，扔进垃圾箱，表示今后改正的决心。在跟孩子们学习的过程中，身为教师我也在不断地自我反思自己的言行，是不是在不经意间也伤害到了我可爱的孩子们。这让我想到了上学期结束的校运会，也是接力赛，我们班的一个同学害怕前面同学接不住接力棒，放慢速度，还边跑边用手势进行指导，结果前面同学棒是接住了，可名次却落在了后面。下了场，我马上找到这名同学，告诉她下次再不要这样跑了，会很吃亏。可没想到这孩子竟然哭了，“老师没有批评你，是希望你能吸取教训，下次有更好的发挥！“可是无论怎么说，她的眼泪也没有止住。和同学们一起学完了这一棵，李老师写了《检讨书》，上面写着：某某同学，对不起，老师不应该那么关键，如果再过两天找你谈，也许你会更容易接受，我知道你已经很努力了，老师相信你，下次运动会一定会取得更好的成绩！如此设计，一是自己融入到课程内容中来，真切地意识到了自己行为的不妥当，二是通过老师的身先士卒，学生们也会敞开心扉，让将自己不当的言行写在小纸条上，与大家交流反思自己的不良行为，与不当言行告别。既增进了友谊，又化解了矛盾，使班级氛围更加融洽，使对本课的学习真正落到了实处，一举多得。
2、 最后，渗透法律小常识。

总结整节课的设计，我努力做到教学活动的主体性强，三次进行小组合作，充分培养学生自主探究能力，通过“身临其境”、“特别侦探”、“寻找法宝”等趣味游戏的引领，贴近生活，走进心灵，明确方向，当然还会有可能出现的问题：比如学生讨论激烈，教学时间就要很好地把握。
老师们，教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生去指导生活。多一份理解，多一份宽容，多一份礼让，多一份文明，从小培养学生与人真诚、友好地交往，相信未来的世界将会更加美好，相信，我们的朋友会遍布天下！

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