苏教版音乐四年级下册说课稿花儿与少年

字号：T|T

课题《花儿与少年》
各位老师：上午好！
我今天说课的题目是苏教版四年级下册第一单元《花儿与少年》一课。《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。笛子独奏《花儿与少年》整个编配充分运用了竹制乐器的特点，使乐曲更具有民族特色。本课力求在活动中感受、体验乐曲中各段落拍号、情绪的变化，并能运用肢体语言、舞蹈动作、打击乐器等方式表现出来。本课的教学目标拟定如下：1、欣赏《花儿与少年》，采用分段聆听的方式感受和体验
乐曲中各段落的情绪与拍号的变化；2、能够听辨出不同的乐段，并能运用肢体语言和打击乐器等方式表现出来。本课的重点在于听辨不同的乐段，体会情绪与拍号的变化；难点是参与到用不同的方式表现不同乐段的活动中来。针对本课的教学目标，本单课的教学环节如下：
对比欣赏：
听《姑苏行》片段，说出是什么主奏乐器？音乐带给你什么感觉？
听《花儿与少年》片段，说说：同样是富有表现力的民族乐曲笛子，这段音乐又带给你怎样的感受？
如果以南方和北方来区分音乐的话，哪一个更像是我国西北部的音乐？
师：一方水土养育一方人。在我国的西北部，特别是在甘肃，宁夏和青海一带，都流传着这样的一种民族音乐，我们把它叫做“花儿”。早先，花儿是代表青年女子的意思，后来就变为山歌的一种体裁了。
1、揭题：今天就让我们一起来学习一首笛子独奏的《花儿与少年》。
2、初听第一部分的音乐，听辨节拍。
3、介绍声势动作，二听，选择两种声势动作，用刚刚一拍的节奏，为音乐伴奏。
4、老师归纳学生的动作，出示声势动作，并集体加入伴奏。（三听）
5、除了都用一拍，能不能变化一下节奏呢？引入一拍和两个半拍的节奏加入进行练习。
6、四听：边听边动，思考，你听到的这段旋律，在音乐中出现了几次？
1、一听，第二部分，思考，音乐的节拍和情绪发生了什么变化？
2、跟老师模唱歌谱。
3、用la歌唱。
4、二听，在第二部分用啦歌唱，集体以身体律动。
5、填词歌唱。
6、三听，歌唱，引导学生加入加入打击乐器伴奏。思考：歌词唱了几遍？
7、音乐的第二部分，同样是采用重复的创作手法，构成了三拍子流畅、如歌的旋律。
如果你是作曲家，你认为第三部分的音乐会怎么创作？
引出第三部分的聆听：
1、初听，发现是重复了上面的第一部分的旋律。
2、但又有不同，你来听这一
段（小过渡），你发现节奏怎么样？可以用怎样的动作来表示？
3、二听小过渡，加动作表示。
思考：下面的音乐，可以加入怎样的动作，请你随音乐即兴表演出来。
4、指导音乐的结尾处，好像
有一句突然变慢了，要怎么办呢？
5、三听，第三部分，集体表演，关注结尾。
6、现在，我们将这段音乐连起来听一听，你能在每一部分加入不同的动作和表演吗？
1、花儿这种山歌被誉为大西北之魂，还是世界非物质文化遗产呢。同样是《花儿与少年》，下面这一段，又带给你怎样的感受？
2、小结：不论是演唱还是演奏，都映现出我们祖国山歌之一的“花儿”那骄人的音乐色彩，仿佛音乐都透着西北人民那高亢、爽朗的民族性格一样。
教学反思：1、学生的音乐素养积累不够，因此给音乐活动的开展和开放度设计带来了难度；2、学生在学唱过程中，容易引起喊唱，这在教学过程中还要纠正。