比大小说课稿

比大小说课
一 说教材
(一)教学内容:
北师大版三年级下册第五单元分数认识第三课时:比大小
(二)教材分析:
1.教学所在地位:本节是系统学习分数比大小的开始,为后面五年级进一步学习分数做了必要的准备,起铺垫作用。
2.“比大小”是在学完 “分一分(一) “和 “分一分(二)” ,对分数的意义和读.写方面有了初步认识之后,对于分数的进一步认识。
教材都是通过图形表示分数来呈现比较分数大小的过程，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法，这样符合三年级学生的思维发展。本课主要是使学生掌握简单分数的大小比较方法，包括两个方面内容：一是同分母分数大小的比较；二是几分之一的两个分数大小的比较。
（三）教学目标：
1.借助直观图形让学生学会比较分母的两个简单分数和分子是1的异分母的两个简单分数的大小；
2.通过比较，加深对分数意义的理解；
3.经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数比较大小的方法；
4.培养学生观察、独立思考与合作交流的能力；养成良好的学习习惯。
二 、 说教法学法
三年级学生是思维水平总体上还处于在具体运算操作的发展阶段，现象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，应以掌握图示等直观方法为主,在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
为营造学生在教学活动中独立自主的学习空间，让学生成为课堂的主体，本节课主要采用了直观演示法、实际操作法、启发式教学法，让学生在动手操作中领悟新知，通过小组合作、师生交流、生生交流等活动学会观察，发现问题、对比分析问题、培养独立思考的能力、发展他们的数感。
三 说教学程序
课堂教学分为以下三个环节：
（一）复习导入
1.复习分数的意义
2.口答
3. 找规律
意在从六组数据出发，让学生通过观察、分析、思考发现：要比较分数的到小必须先观察分数的特点。这样设计，可以再现了知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用分类整理的方法。
（二）探索规律
通过折、分、涂等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的方法。课堂中为学生提供了大量动手操作、独立思考与合作交流的机会和空间，突出教师的组织、引导、合作者的角色和学生的主体地位。
（三）应用规律
设计由浅入深、由易到难的练习和活动，使学生牢固掌握所学的新知识，这里我所设计的练习跟教材比有些不同，加深了点难度，主要是更多地挖掘学生思维的广度和深度。
谢谢！
 

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