春天的小树林说课稿

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《春天的小树林》说课稿
一、说教材
春天的感觉越来越浓了，我们大班正在开展《美丽的春天》主题活动，选择颜料画《春天的小树林》贴切主题，符合季节特点，通过幼儿在前期欣赏春天的景色，观察各种小树林，能够激发幼儿对大自然的热爱、对春天的爱。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

二、说活动目标
根据我班幼儿年龄特点及其好奇心及主题的总目标，确定本活动的目标为：
1、尝试沿着手部轮廓绘画的方法，表现树的特征。
2、感受春天的美，萌发对春天的热爱。
三、说重点、难点。
重点：在欣赏春天树林图片的基础上，尝试用曲直、长短、粗细不同的线条表现树干和树枝。
难点：1．知道与同伴相互商量，解决合作中遇到的问题，合作进行创作活动。
四、说教学准备
1、幼儿资源：主题小书、记录单、画纸、油画棒
2、教师资源：挂图、底纸、颜料盘子、抹布
五、说教法
在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。
小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法包括：操作演示法和示范法。
通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求
幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。
3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六、说学法
多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验，重点是引导。幼儿注意倾听，大胆表述、表现。本次活动我主要采用了观察法、提问法、发现法、讲述法等来进行教学活动。在活动当中要让孩子说出自己心里的想法，通过观察树林、树的结构来进行美工创作。
七、活动过程
（一）引导幼儿欣赏图片，回忆已有经验，激发幼儿创作的欲望。
1．出示各种小树林的图片引导幼儿欣赏，唤起已有经验。
教师：春天的小树林里有什么？除了小树还会有什么？
2．引导幼儿细致欣赏幼儿用书上的小树林图片，学习其中的绘画方法。
教师：画家画的春天的小树林是什么样的？树林里的树是什么样的？你能用动作来学一学树干和树枝的样子吗？我们用手画一画小树的样子。树叶是什么样的？（一点一点的）什么颜色的树叶比较多？为什么？（春天树叶刚刚发芽）画家除了画树林里的树，还画了什么？（花花草草）画家是怎么画这些花花草草的？画这些花草的时候画家用了什么样的方法？（二）引导幼儿与同伴一起有创意地表现作品《春天的小树林》。
1．鼓励幼儿创作多种造型的小树。
教师：你想画一片什么样的小树林呢？树林里的树有什么不同？你会怎样表现这么多的树？树上的叶子又多又小该怎么画呢？
2．引导幼儿运用合适的色彩表现春天的小树林。
教师：我们可以用什么样的颜色表现春天的小树林？为什么？
3．师幼共同讨论：小组合作绘画，在用一张大幅画纸上创作小树林。
教师：一个小组的人在同一张纸上画一幅画应该怎么画呢？
4．引导幼儿学习合作绘画：商量——分工——个别操作——遇到问题再商量。
（三）幼儿小组创作，教师巡回指导。教师：请大家用水粉颜料和水粉笔画出自己喜欢的“春天的小树林”吧。（
（四）展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏。
教师：你最喜欢哪片春天的小树林？