我们和诚信在一起说课稿

《我们和诚信在一起》 说课稿
各位评委老师: 下午好!
' 一、 说教材
1.说教学内容
《我们和诚信在- 起》是苏教版四年级上册 《品德与社会》第二单元《成长不烦恼》的第三课。第三课共安排了两个方面的内容: “应该怎么做” 、 “诚信在我们身边” , 根据教材的特点和学生的实际水平, 计划分两课时教学n 下面主要阐述第"-课时的目标和过程。
这节课要学习的是 “应该怎么做” ， 其内容包括 “凡卡的故事”“小辩论” 、 “小故事: 一' 诺千金” 、 “讨论: 他们这样做对吗?
你能想象出他们的心情吗? ” 四个环节。 目的是让学生了解有关诚信的格言和故事, 明白答应别人的事要说到做到， 认识诚实与虚假、 守信与失信给自己、 别人带来的不同影响。 诚信是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位o 可以说， 本课为小学生的诚信教育提供了口个很好的平台n
2.说教学目标
为人做事讲诚信是中华民族的传统美德, 在人与人的交往中, 要想赢得别人的信任,与别人相处好, 能否自觉做到讲诚信是其中 ^个重要因素。 小学生由于年纪小、 生活范围狭窄和生活经验的缺乏, 而对诚信的认识比较肤浅, 因此, 有必要让学生了解诚信的内涵， 树立守信为荣、 失信为耻的道德观念， 唤起学生对诚信的需求和愿望。 鉴于以上理解, 从知识、 能力、 情感态度价值观出发, 我将本课的目标定为以下四个:
(1) 情感与态度方面: 通过对本课的学习, 结合生活中的具体事例和学生的生活体验, 理解诚实守信的重要意义, 憧得 “人无信不立”的道理。
(2) 行为习惯方面: 从小树立起做人要讲诚信的观念o 按 《小学生日常行为规范》 内容规范自己的行为, 从自己做起, 从今天做起， 从小事做起, 做- 个诚实守信、 实事求是、 言行一 致的文明人。
(3) 知识与技能方面: 培养学生收集、 整理资料的能力, 增强感受事物的能力, 帮助学生了解社会处处需要诚信。
(4) 过程与方法方面= 学生通过观察课件、 回忆自己的生活和学习经历、 调查周围的人等方式, 体会和深悟到: 在生活中, 灞 一旦失去了诚信, 不仅给别人造成伤害, 而且也使整个社会失去安全感, 人与人失去最起码的信任, 受伤害的是包括自己在内的所有人o
3.说教学重、 难点
木课的重点是使学生明白现代人要做到诚实守信,现在社会更需要诚信o 本课的难点是教育学生为人诚实, 表里如 一, 遵守诺言, 帮助学生形成良好的品质o
4_教学准备
为了实现本课的教学目标, 我课前做如下准备:
故事录音、 布置学生预习 《凡卡》 的故事并为辩论会准备辩词。
5.说教法和学法
教无定法, 教法与学法是相辅相成, 密不可分的。 如何在本课的教学中体现新的教学理念? 我觉得必须突破传统的品德教育以课堂为中心、 以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式, 以儿童的社会生活为基础， 去关注每个儿童的成长, 发展每个儿童丰富的内心世界和主体人格。 根据新课程所倡导的 “自主、 合作、 探办”的学习方式, 我将采用以下教学方法:
(1) 直观教学法: 通过播放故事录音、 观察美丽的插图, 使教学内容形象化, 让学生在视觉、 听觉两方面同时感知o 这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。
(2) 讨论交流法: 采用辩论会的形式, 把学生分成正反两个方面讨论凡卡该不该回家的问题, 加深了学生对诚信的理解, 同时也增强了学生分析问题的能力、 临时应变能力， 口头表达能力。
(3) 故事启迪法: 通过 “…诺千金” “诚实的林肯” “守信的魏文侯” 等故事, 能激发相应的环境气氛， 使学生受到情绪上的感染
二、
本节课在上迷深入浅出的教法及灵活多变的学法下, 将本课的认知、情感乃至行为目标通过教师 一步、 步地“导” ,学生- 步…步地“学” 、 “思” 、 “议” 、 “辨” , 由近及远， 由浅入深， 从具体到抽象地领会。 教学力求体现思想性与知识性、 趣味性、 实践性有机地统 -~， 遵循学生认识特点, 我把教学程序安排成以下几个环节:
l、 创设情境, 导入新课
新课标指出: 贴近学生生活事例的情景模拟, 能激发相应的环境气氛, 使学生受到情绪上的感染o
课始, 让学生观察六福图片， 并听故事录音, 了解故事的主要情节, 初步认识凡卡的诚实守信o
2、 组织辩论会， 加深感悟
我让学生读课文中凡卡的故事，然后把同意凡卡回家和不同意凡卡回家的学生分成两组进行辩论o 在整个辩论过程中, 我引导学生紧紧围绕主题, 大胆发表自己的观点， 鼓励学生争先恐后地畅所欲言o
最后， 我对本次辩论进行小结: 是啊， 不回家, 爸爸妈妈会担心, 回家又背弃了诚信, 同学们说的都有道理o 但从凡卡的故事中, 我们却可以感受到他拥有诚信的高贵品质， 我们做人就应该像凡卡 一样， 做' 一个言而有信的人o
【设计意图】组织辩论会是教学手段多样化的体现， 这个活动不仅让学生感觉了比赛的紧张气氛, 培养了学生的语言表达能力， 同时也带动了学生的学习积极性, 让他们自主地学习, 合作地学习, 创新地学习, 快乐地学习n
3、 讲小故事, 增强诚信观念
请学生讲课文中“…诺千金”的故事, 除此我还向学生讲述课前搜集的 《诚实的林肯》 、 《守信的魏文侯》 这两个故事o 小故事蕴含大道理, 通过听故事悟理, 比老师单纯的讲解吏能直接抵达学生的心灵。
【设计意图】喜欢听故事是少年儿童的天性, 故事情节既可以激发学生的学习兴趣, 又能引发思维和想象。 通过形象生动的讲述,生从故事中体会黄金有价, 诚信无价的道理, 激发学生诚实守信的强烈愿望。
4、 小讨论, 深化明理
利用课文中的问题 “他们这样做对吗? 你能想象出他们的心情吗? ” 入手, 先让学生阐述他们的独特看法， 然后再分组讨论, 分析其对个人和社会的影响o
【设计意图】这样的活动使每位学生都参与到开放的课堂中来, 使每位同学都有机会发言， 调动了学生的学习兴趣, 学生自己在参与过程中, 丰富了思想, 在讨论中澄清是非、 明白事理。 通过这…活动， 不仅让学生懂得诚信是做人的基本准则， 同时锻炼了学生的胆量, 提高了学生的口头表达能力, 使学生开阔思路, 在轻松愉悦的气氛中接受诚信教育。
5、 总结深化
以上教学构想， 我始终让品德活动回归学生生活, 创设情景, 坚持以学生为主体的教学原则, 充当好课堂上的配角, 让学生在…种宽松明朗、 平等开放的环境中自主地参与学习n 在教学过程中, “辩论会”是本堂课的高潮部分, 学生积极的争辩, 营造出了- 种具有感染性、 催人上进的教育氛围, 对学生把敏锐思维与深刻道理有机结合到一起, 起到了推波助澜的作用。 情理交融中， 突破了本课的难点, 有效地落实了本课的教学目标o 但我知道在具体的实施过程中， 得注意课堂生成资源, 根据学生的学情作必要的调整o 为配合本课的教学,我还设计了简明扼要的板书。这就是我对 《我们和诚信在 ^起》一 课的教学设想。
谢谢大家重

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