陕教版七年级思想品德下册 法律维序强有力说课设计

一 教材依据：

   陕人教版第三单元“正确认识社会”第十一课“有序的社会“第二课时“法律维序更有力”

二 设计思路：

本课是对学生进行初步的法制教育的第一课。依据“先学后导，问题评价”的有效教学观，教学设计主要体现学生自主学习和教师的有效指导，体现小组自主学习、合作探究，结合本课的教材特色和学生学情，我设计了“慧眼观天下故事”  “利口展自学成果” “众脑攻生成问题”“法眼看生活案例” “畅心谈学习收获”五个教学环节。

三 教学目标：

情感态度价值观：

培养学生热爱法律、尊重法律的情感，自觉地遵守法律。

知识与技能：

知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范；理解我国法律是人民意志和利益的体现；理解法律在社会生活中的作 用。提高对法律在社会生活中重要性的认识。

  过程与方法：

通过对比法、案例分析法等感受法律的特征和作用。

通过自主探究法、合作交流法等让学生掌握法律的含义、特征和作用

四 教学重点：

      法律的特征和作用

五 教学难点:

法律的特征和作用

六 教学准备：

教师准备：一案两单

学生准备： 预习本课，完成《导读生成单》；搜集典型生活案例，准备课堂展示评说。

七 教学过程：

八 教学反思：

 案例的讨论分析是案例教学的重要组成部分，它在一定程度上决定了案例教学的成败。在有效教学模式下，学生分组讨论案例，交头接耳、七嘴八舌，思维相互碰撞，产生了火花，看起来很很激烈，，充分发挥了学生的主体地位和作用。但发现有些小组的讨论分析成为一种摆设，个别学生不投入，参与意识不强，只听别人说或自己说闲话。

究其原因，主要是以下几方面：一是学生课前没有进行充分的准备，没有搜集案例；二是案例远离了学生的实际生活经验，超出了学生的认知水平和能力；三是学生学习合作小组分组结构不合理；四是过多形式上的讨论，使课堂的话语霸权被个别优生所独霸，剥夺了一些“潜能生”的发言权和对案例讨论分析的兴趣和积极性。

只有全体学生的积极参与、主动参与，案例教学才有可能成功。如果没有学生的积极参与，案例教学就得不到实施，如果学生不积极地对案例进行分析讨论，提出自己的观点，就不能达到目的，学生的各种能力也就不能得到应有的发展。因此我们要从原因入手，让学生积极主动参与案例的讨论分析。

在进行案例教学时，应注意：

1教师和学生要选择典型、新颖的案例，并对案例进行精心的分析和设计；

2教师不仅要创设有利于学生参与的课堂氛围，而且要积极启发、引导、鼓励学生对案例分析讨论，及时反馈学生讨论分析回答的信息。即使学生提出另类或是错误的观点或是表现不积极，也不能急于批评，不能一棍子打死。

3 建立一个激励评价机制，将学生在案例讨论分析时的参与表现量化积分，作为对学生奖励性评价的依据。