牛津1A说课 My friends说课

说 课

一．教材分析：

小学上海版《牛津英语》是围绕一个个主话题展开讨论的。它采用了Building Blocks（模块建筑体系） 。本课的主题是《My friends》,主要是让学生学习有关描述人物的形容词及学会用连贯的几句话来介绍自己的好朋友。本课《My friends》, 是对牛津教材1A《My family》后的延续，与这课所学的用“She’s/He’s…” 这一句型来描述人物的特征相联系，形成了知识的螺旋积累上升。关于My friends这一主题，在今后学习中将再次出现，因此本课内容在整册教材中具有其特殊意义。

二．学情分析：

本班学生的优势在于：对于英语学科有着强烈的学习兴趣；能模仿读出较流利的语音语调。

本班学生的不足在于：句型“She’s/He’s…”虽然在《My family》这一课中已经接触到，但未能完全掌握；学生在上一课中刚刚接触到用连贯的几句话介绍自己的家人，因而连贯说话的表达能力尚欠缺。基于学生已有的学习基础加上对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位如下：

三．教学目标分析：

(一) 语言目标:

(二) 能力目标：

1.培养学生运用所学词语及句型，连贯而有序地介绍自己的好朋友。

2.通过看录像，听对话，培养学生的观察和记忆能力。

(三) 情感目标：

培养学生能具有友爱同学、乐意交往的良好品质。

(四) 学习习惯的培养：

1.认真上课勤于思考的习惯：

（1）专心听老师讲课，能听懂常用的课堂用语和指令，并做出正确的反应。

（2）严守纪律，一切行动听指挥。当进行课堂游戏、小组讨论时，积极主动地参与，按老师指令，服从安排。

（3）友爱同学，尊重他人。当同学回答问题出现困难时，不指责嘲笑。当被老师提问时才起立回答，声音响亮。

2.说的习惯：

（1）大胆开口说，音量适度，语句连贯，仪表大方。

（2）积极思维参与讨论，大胆发表自己的见解，体验学习的过程，乐于开口，

善于开口，语音标准，言之有物，形成良好的英语交际能力。能用简单的英语进行问答与描述。

四．教学重难点：

1. 人称代词“She’s/He’s…”的正确使用。

2. 学会如何连贯而又有序地向别人介绍自己的好朋友。

五．教学方法和策略

由于确定了上述教学目标，因此我总体的教学构想为：围绕主题，采用情景交融法和视听结合法，通过听，说，读，唱等学习活动，由浅入深地完成本课的基本和拓展目标。

视听结合法：运用录像，媒体，吸引学生的注意力。

情景交融法：以 “Friend”为主题，运用“Eddie’s friend Mike and Peter”和“Snow White and seven Dwarfs”的故事为学生创设语境。

六．教学环节设计

1. 课前活动Pre-task：

唱唱、说说，融入主题

一上课就通过让学生表演歌曲《Hello,how are you?》的歌曲，让学生融入和谐的同学关系的氛围中。随后，通过师生、生生的问答，复习巩固以往学过的基本句型，特别是对于Who’s she? She’s … Who’ s he? He’s …的句型操练，为本课学习打下基础。并且在对话的过程中，让学生尝试生-生，接龙式的通过自编小对话形式进行交际，培养了学生敢于开口说，敢于交际的能力。

观看相关图片, 引主题

通过出示相关图片，help each other, study together, play together, 让学生感知单词“friend”的意思，点出本课学习的主题“My friend”。

2.主体活动学习过程While-task：

(一) 构建情景，学习新知。

通过询问“In our class, who’s your best friend?”, 引出Eddie 的两位老朋友，Mike (fat), Peter (thin)。

Mike 的引入采用了一段视频，Mike 胖胖的脸，给学生留下了深刻的印象，同时理解了“fat” 的意思。并且追究他胖的原因是喜欢吃肉、烤炸的食物。而另外一位朋友Peter则是相反什么有营养的都不吃，只吃零食，因而引出“thin”这个单词，同时告诉学生要养成良好的饮食习惯。

在单词教学中，通过编儿歌、用连贯的两句话“This is…He’s …” 的句型来介绍人物，自然地从单词引向了句型。

（二）故事引入，学习新知。

     在进行tall, short单词教学的时候，引入了白雪公主与七个小矮人的故事。再一次升华了“friend” 的主题，同时从小矮人与白雪公主的身高上进行强烈的对比，新授了单词tall, short.

（三）听力巩固

    利用练习册上的听力内容，初步巩固学生对于四个形容词的掌握情况，并能用连贯的几句话，来介绍自己选定的人物。

（四）调查访问，了解、介绍。

     通过一个小调查，完成问卷，加深朋友之间的了解。并利用问卷所提供的信息，用所学过的句型进行介绍，实现了前后知识的联系。