未来版五年级品德与社会祖国名山知多少说课稿

字号：T|T

《祖国名山知多少》说课稿
一、说教材及设计理念
《祖国名山知多少》是第二单元壮丽的山河的第二版块。我们的祖国地大物博，山河壮美。名山众多，数不胜数，雄、奇、灵、秀，各具特色。我们在课堂上不仅要领略到了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈，了解这些名山的地理位置，还应让学生了解各大名山名川悠久的历史文化及其特点，感受名山的独特魅力，激发学生对自然环境的热爱。
基于对教材的分析和对学生情况的了解，我认为设计时应体现出以下几点：
1．从生活中来，到生活中去。课标指出“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过《祖国名山知多少》的学习了解中国山河之壮美，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确自己身为中国的子民，还应让学生了解各大名山名川悠久的历史文化及其特点，增强民族责任感。
2．自主参与，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参与的机会，引导他们感受中国名山的独特魅力，增强爱国主义热情。
二、说教学目标
教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是一节课的核心所在。本课题教学目标注重突出重点，突破难点，根据高年级学生的年龄特点和实际情况进行拟定。
1、知识目标：
（1）、了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。
（2）、热爱祖国大好河山，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。
2、能力目标：
(1)通过小组合作交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力，形成开放式的课堂。
(2)课前让他们搜集祖国名山大川的图片，文字或其他相关信息。
3、情感目标：热爱祖国大好河山，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。
三、说教学重、难点根据以上教学目标，我确定以下的重、难点：
教学重难点：了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化，表达自己对祖国的热爱之情。
四、说教法
新课程标准指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”力求形成“合作、探究式”的师生互动，因此，我采取让学生课前搜集资料、课中自主探究、合作交流、实践创新等教学方法，努力构建开放而有活力的新型课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的一员。
五、说学法
新课标明确指出：学生要运用多种感官参与动手、动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流、探索问题的过程和结果。因此，教学中我要让每一个环节都引导学生带着问题去演一演、或看一看、或想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参与，在不知不觉中掌握自我保护的方法，提高自我保护的意识。
六、说学情
学生对于祖国的山水有一定的了解，但不全面，不深入，有的是从课文中了解到的，有的是从电视图片中了解到的。从某种意义上来说，学生对祖国的名山还了解不够，因此而产生的民族自豪感有，但不够强烈。回头想想，我们的学生，特别是小学生让他们更进一步的了解祖国名山，产生强烈的名族自豪感，这是很有必要的。
七、说教学准备
教师准备：中国地图、图片和有关PPT课件。
学生准备：搜集的资料。
八、说教学结构
基于以上思考，我大体将本节课设计为以下四块：
(一)谈话引入新课，激发了解名山的欲望
(二)示范当导游，感受“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句
(三)现场当导游，为国外有人介绍其他名山
(四)小组自主探究，用不同的方式表达对祖国的爱
九、说教学过程
根据以上分析和设计，本课我将采取环环相扣的教学方法组织教学活动，其流程为：
激发兴趣导入新课—自由探索初步感知—模拟导游生成结果—注重体验升华主题
我认为，要完成这些教学活动，并达到预期的教学效果，其关键在于积极开发和运用各种有效资源，力图让课堂教学做到生动、形象、充满真情和震撼力。下面，我就各教学环节，作具体阐述：
(一)激发兴趣导入新课俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一节好课，需要一个精彩的开场，把学生的注意力一下子吸引过去。所以活动一开始我就提出问题：我国不仅有世界著名的长江和黄河，还有很多各具特色的名山。在这些名山中，有的山势挺拔，气势雄伟；有的重岩叠翠，悬峭俊秀，有的流泉飞瀑，云雾缭绕。你知道这些名山吗？从而引发学生的求知欲望，交流感受。
(二)自由探索初步感知人的精神世界之所以丰富，是因为有真挚的情感。而情感的激发光靠说教是没有用的，我们需要通过一些辅助教学手段去营造良好的学习情境。为此，我设计了两个活动：一是展示资料引发情感。通过学生自由汇报课前搜集的资料，然后进行交流、整理、探索、形成自己的见解。整个过程，教师要充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。但这一过程中，由于学生众说纷纭，导致他们获得经验是零碎的，那么怎样进行整合呢?这此，我紧接着开展第二个活动“示范当导游，感受“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句”。我一边对于教材中的关于泰山的介绍制作成课件进行播放，一边结合地图当导游解说。吸引学生也想让自己当导游来介绍其他名山。
(三)现场当导游，为国外有人介绍其他名山生活是知识的源泉，我们可以通过创设情境等活动，让学生处在一定的情绪状态下进行其他名山的介绍。让学生在全员参与中直接体验，获得真实的感受。
(四)注重结果升华主题（小组自主探究，用不同的方式表达对祖国的爱）在学生掌握和了解了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化，让学生进一步巩固本节课所学习的核心知识与技能，使本节课的内容真正融入到学生现实生活中，从而真正体现了新课标强调的“教学要与学生的生活紧密相连”这一特点。