寻找身边的感动评课稿

《寻找身边的感动》评课稿

《寻找身边的感动》一课以“感动”为核心，让学生真真切切的体验一种心灵深处的情感。从点滴“感动”中，感受人情的温暖、人性的善美，唤起学生心中的善良本性，引导学生以一颗细腻的心真切的感受身边人群中没好的一面。培养学生乐于奉献、助人为乐的品质，引导学生树立正确的人生价值观和正直向上的处事态度。
现就宿老师这节课谈几点我的看法：
（一） 教学思想
教师通过走近“感动中国”人物故事——体味感动的真谛，由“初识感动”逐步深化到联系生活实际寻找“身边的感动”培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体德育素质的思想，通过创设一定的情景，调动学生的情感体验，使学生产生表达情感的愿望，体现新课改的精神和德育教育新理念。
（二） 教学内容处理
宿老师能够根据现在学生的个人成长环境和家庭环境，调查了解，联系学生生活实际，结合发生在身边的事，精心设计教学内容，达到感恩教育的目的。宿老师以“寻找感动”为主线，通过观看视频、朗读文字资料、结合亲身经历等多种方式、以小组讨论、推选代表发言、结合小品等多种不同形式，让学生自由表达，让学生做课堂的主人，以学生为主体，从而使每一个学生都对这堂课产生浓厚兴趣，积极主动参与学习。让学生体会助人为乐的乐趣，懂得感恩，学会奉献。
（三） 教法的运用
教师通过“演示法——讨论法——谈话法——展示法”等一系列教学方法进行教学，通过“播放视频《地震中最感人的三位母亲》”这个大家都熟悉了解的事迹，学会感悟，让学生寻找发生在自己身边的感动。“跳一跳摘果子”这种方法才能最大限度的调动学生学习积极性。
（四） 教学过程
宿老师在教学组织活动中环节安排合理，组织形式科学，并且能够恰当的使用现代教学手段。以“活动——感悟——体味——升华”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，关注学生的主动参与，让学生在“观看——讨论——表演——歌唱”中、在情感的体验中学习知识、完善人格。在课外延伸阶段还能够结合德育教学中的方方面面进行德育教育，从而对学生进行思想教育。
（五） 教学效果
宿老师在教学中能够注意联系学生生活实际，从而使学习变成学生的内在需求。在情感教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用。教师注意挖掘教学内容中的情意因素，做到“知、情、意”相结合。
这是我对宿老师设计这节课的一点看法，有不足之处希望各位领导、老师给予指导。

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