用规则图形组画说课稿

《用规则图形组画》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
我是合肥市大通路小学的信息技术老师，很荣幸与大家共同交流课程整合下信息技术学科的教学思路和具体做法。今天我说课的题目是《用规则图形组画》。下面我将围绕说教材、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程以及教学反思六个方面进行说课。
一、说教材
《用规则图形组画》是省教育科学研究院编著的信息技术教材，第一册第5课。本课是学生学习用电脑学画画的第一课，是学生学习“画图”软件的入门知识，也是学习“画图”软件的关键，让学生能够更加熟练地操作鼠标，体验在电脑中画画的过程。
由于本课内容概念较多，对于三年级学生来说不太容易接受，而新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。因此，我在设计这一课时，遵从学生的认知方式和结构水平。让学生从欣赏别人的作品入手，进而唤起学生的学习兴趣，激发其情感，使其乐于参与动手实践。
二、说教学目标
基于以上教材分析，我制定如下三维目标。
1、知识目标
（1）学会启动和退出“画图”软件。
（2）熟悉“画图”软件的窗口。
（3）了解用电脑绘画的基本方法。
（4）知道作品的保存方法。
2、技能目标
（1）熟练使用“矩形”、“刷子”工具绘制图形。
（2）尝试用“椭圆”工具绘制图形。
（3）绘画出错时，知道使用“编辑”、“撤销”菜单命令。
（4）养成随时保存文件的习惯。
3、情感目标
（1）体验在电脑中画画的过程。
（2）养成良好的上机习惯。
三、说教学重难点
1、重点：
（1）“画图”软件的“启动”，认识“画图”软件的界面。
（2）学会用规则图形组画。
（3）作品的保存。
2、难点：认识“画图”软件窗口的组成，使用画图工具画图。
四、说教法学法
本课采用的主要教法有创设情境法、任务驱动法、示范操作法、激趣探究法等。
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。
在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，小组之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
1．创设情境
首先运用多媒体展示一些同学的画图作品，让学生自己观察，找出其中所包含的图形，激起学生的探究欲望。巧妙引出本课所学内容——用规则图形组画，为学习和认识“画图”软件设下铺垫。使学生在情境中主动，积极的接受任务，从而乐学。
2．知识准备
由于本课是学生第一次接触软件窗口，我运用多媒体课件展示“画图”软件窗口，并一一介绍，使概念形象化，加深学生的直观感悟，同时也为他们完成本课作品提供了必要的知识准备。
3．策略导航
该环节从三个阶段展开
第一阶段：提出问题
运用多媒体展示“我的电脑”画图作品，并提出问题“这幅图是由哪些规则图形组成的？我们如何利用规则图形组画？”为后面完成该作品奠定基础。
第二阶段：探究问题
让学生自己在工具栏里任意选取一种图形工具，自己动手画画。并分组讨论，互相交流各自的认识。然后在老师的引导下重点认识“矩形”及“刷子”工具的作用。此时，再让学生试着利用这几种工具画一画“我的电脑”，学生可以互相提出画画过程中碰到的问题，试着找出解决的办法，并说给大家听。
第三阶段：解决问题
我就学生在探究过程中碰到的一些自己无法解决的问题，利用多媒体课件逐一解答。特别是有的同学再画错的时候不知道该怎么办，我利用多媒体向学生介绍“编辑”，“撤销”的菜单命令，让他们明白再画错的时候可以用“撤销”命令来回到上一步。此时再让同学们自己动手完成“我的电脑”这幅作品。
4．巩固练习
实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。
此时出示课后的“试一试”2题，让学生根据自身掌握情况，自由选择完成其中1题。
5．作品展示
利用网络让学生把自己作品展示给大家，并互相评一评。
6．自我评价
让学生完成课堂评价表，梳理所学知识。借助多媒体的优势，制作的学件取代课本表格，让学生和电脑互动。
六、说教学反思
本课教学内容概念较多，学生难以把握，因此我更新观念，践行新课程，做到信息技术知识内部的有机整合，注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣，实现教学目标。同时，在学习方式上，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等）调动积极因素，使学生充分掌握重难点。在教学过程中让学生体验成功的快乐！

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