农村留守儿童呼唤亲情主题班会教学随笔

“谁言寸草心，报得三春晖” 教学反思
——“中华传统美德教育”主题班会之“农村留守儿童呼唤亲情”教后记
我是一位在偏远农村小学任教有16年的代课教师，多年来，面对农村留守儿童的困境和那一双双渴求关爱的眼睛，我常常彻夜未眠。我班六年级现有学生40人，就有36位留守孩子，由于孩子和父母之间相隔太久，孩子淡漠了亲情，既体会不到父母的殷殷深爱，更不会主动去理解、关爱父母，有的还存有严重的心理障碍，而这些朴实的农村家长们心里只想到去找钱供孩子读书！忽视了孩子们除了经济上的帮助外，还更需要亲情的温暖。
教育教育应该是一场及时雨。让学生在“爱”的阳光里健康成长。我选择了“亲情教育“为主要内容，努力沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，让学生家长积极参与课堂活动。我在课前做了充分的准备工作，启用了学生主动参与的积极性，我和两位小主持人成功的通过串讲词导演了“农村留守儿童亲情”的活动内容。
在活动中，我和全体学生精心创设了亲情氛围，在“亲情分享”中铺设了情感。孩子在回忆亲情的发言中呼唤起了久违的亲情。孩子的发言感动了自己，感动了其他的学生和在场的家长以及听课的老师。在活动中，成功地通过家长的语言告诉孩子在外工作的原因和对孩子的牵挂之情。让学生明白了：爸爸妈妈出去工作，不是不爱孩子，而是心痛与无可奈何的选择。这样，孩子就会主动去接受爸爸妈妈不在身边的原因了。
在“跨越代沟”这一活动环节中，我充分利用了我校教师根据农村留守儿童的现状创编的歌曲——《牵挂》、《山里娃》，通过音乐小品、全班歌声的互动，使留守儿童和父母受到亲情的教育。成功地营造了一个更大的情感氛围空间，呼吁家庭、学校、社会对孩子的关爱。同时告诉了所有的留守儿童：学会坚强，要多学习文化知识。我们不仅有爸爸妈妈的爱，我们还拥有一个更伟大的妈妈——那就是伟大的党，伟大的祖国。使孩子们的感情获了得更大的升华，知道去感恩父母，感恩亲人，感恩社会！
有了情感的铺垫和升华， 孩子们在“万能电话”中，句句语言发自真情，让所有在场的人为之动容。有的孩子说“爸爸妈妈，您上次打电话回家，我还与您赌气，我知道错了！”、“我虽然一次也没有牵着您们的手去学校报名，但我现在长大了，我理解您们了，我永远愿做您们的乖女儿。”、“愿爸爸妈妈在外多保重身体，注意安全，今年能抽空回家团聚。”……当听到孩子真情的呼唤时，作为班主任男教师的我也不禁潸然泪下。我知道，我的教育目标实现了，活动成功地架起理解的桥梁，爱的情感已在孩子和家长的心中激荡，代沟和逆反心理已在爱的碰撞和感恩的和谐中得以消融。
本次主题班会课后续教育也十分成功：1、36位学生都亲自给父母打了电话，说出感恩、理解的语言。2、每一位学生都给父母写了信，大部分学生通过邮局寄了信。3、每一位学生都通过洗头、洗脸、洗脚、端查、…….等方式表达感谢在家的亲人。4、我班有一个叫陈大群的女孩，因父母经常在外打牌赌博，所以她放学回家也没饭吃。有一天，孩子把学到的歌唱给了爸爸妈妈听，爸爸妈妈震撼了……他们流泪了。他们决定：从此不打牌赌博！现在爸爸妈妈也经常打电话给我询问孩子的学习情况。
不足之处：我在点评学生的发言时，语句不够丰富。我要加强学习，提高自身素质。

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