整十、整百、整千数乘一位数的口算教学设计

《整十、整百、整千数乘一位数》教学设计
大朗镇水口小学 李许玲
教学内容：义务教育课程实验教科书三年级数学上册，口算乘法（一）（教材68、69页内容及71页练习十五1、2、3题）
教学目标：
1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
2、掌握整十、整百、整千数乘一位数的方法，并能正确迅速地口算。
3、通过探索、思考、合作交流和总结，体验计算方法的多样化，感受计算乘法的过程。
教学重难点：
理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学准备：多媒体课件或挂图，口算卡。
教学过程：
一、 知识铺垫。
1、 口算。
9×3= 5×4= 4×8= 4×7=
6×8= 7×9= 6×7= 5×8=
2、 口答。
（1）60是几个十？800是几个百？5000是几个千？
（2）7个十是多少？15个十是多少？15个千呢？
二、观察探究，学习新知。
1、观察主体图，提出数学问题。
（1）课件演示游乐园主体图，学生观察，问：这是什么地方？你从价格表中得到什么信息？你能提出用乘法计算的问题吗？
【设计意图：充分利用主体图，将学生置身于现实的问题情境之中，引导学生从不同角度进行观察，提出问题，增加学生学习数学的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。】
（2）提出问题，导入新知。
让学生充分发言，不考虑数字的大小，只要学生能提出用乘法计算的问题都给予肯定。选取两个有代表性的问题，讨论解决方法，引入新知。
【设计意图：让学生从众多的信息中选取自己所需的信息，按自己的意愿提出问题，体验处理信息、思考、学习的过程。】
① 6人玩碰碰车要多少钱？
学生独立列式解决问题，并说说想法。
板书：6×3或3+3+3+3+3+3
择优、补充板书：6×3=18（元）
② 玩3次过山车要多少钱？
列式：3×10或10×3
（3）小组讨论，学习新知：如何计算10乘一位数。
① 9个3是27，再加上一个3是30。
② 10个3相加是30；3个10相加是30。
③ 1×3=3，所以10×3=30
补充板书：10×3=30（元）
2、自我学习，知识对比。
学生阅读课本68页上半部分，自学例1问题（1）“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？对比学生自己提出的问题，以及书中几位同学的计算方法。
【设计意图：学生对解决自己所提出的问题的兴趣和欲望会较之课本例题的问题强烈，让学生体验解决自己的问题的学习成功感。让课本例题问题作为学生自学和巩固练习的参考。】
3、讨论例1问题（2），学习计算整十数乘一位数。
“坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？”
① 分析问题，列出算式：20×3或3×20
② 小组讨论，总结、汇报计算方法：
A 3个20相加是60，20+20+20=60
B 2个十×3=6个十=60
C 先算2×3=6，再在6的后面添上一个0，就是60。
③补充板书：20×3=60（元）
4、知识类推，方法应用。
试一试，按刚才的想法，独立计算课本69面“做一做”：
20×7= 200×7= 2000×7=
【设计意图：发挥学生学习主体的作用，放手让学生思考、自主探索、讨论交流，引导学生在表内乘法的基础上迁移 、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高口算能力。】
5、归纳小结，揭示课题。
（1）引导学生归纳、总结整十、整百、整千数乘一位数的方法：整十、整百、整千数乘一位数的计算可以用口算。计算时，一般把其中的几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，再乘一位数。还可以先将整十、整百、整千数最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十、整百、整千数的末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上几个0。
（2）揭示、板书课题： 口算乘法
（ 整十、整百、整千数乘一位数）
三、 知识应用，巩固练习。
1、学生独立计算练习十五第1题。
小组相互检查，汇报口算方法，让学生说一说是怎样计算的，有什么发现？
2、练习十五第2题。
承接例1问题（2）情境，玩碰碰车的20人口渴了，一瓶水要2元，买20瓶需要多少元？（分析题目，列式计算，说算理。）
3、四人小组活动，知识拓展。
小组中每人写一道整十、整百、或整千数乘一位数算式。小组共同完成所有算式计算，并说出算法。
4、思考：180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
（ 算式中填写整十数乘一位数）
【设计意图：引用练习3和4等一些开放题，有利于培养和提高学生的思维能力和创造能力，加强学生对数学知识的应用意识。】
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会?
五、作业布置。
课本练习十五第3题。
 

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