《金属的化学性质》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：知道镁、铝、铁、铜等金属与氧气、化合物反应的化学性质，准确描述有关的实验现象，正确书写有关反应的化学方程式，掌握金属活动顺序及其应用，理解置换反应。
2、能力目标：逐步提高学生的实验，观察，思维能力，学会查阅资料的方法，利用金属的活动性分析解释有关现象和问题。
3、情感目标：激发学生的好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
4、德育目标：介绍我国古代和现代的冶炼金属史，使学生接受爱国主义思想的熏陶，通过分组实验，培养学生团结合作精神。
【重点、难点】
通过实验探究认识金属活动性顺序是本课的重点，运用金属活动性顺序对置换反应做出判断是本节课的难点。
【突破重难点的措施】
1、通过比较常见金属与氧气的反应，初步了解金属的活动性。
2、通过金属与部分化合物实验对比，加深理解金属的活动性及置换反应的概念。
【教学模式】
“引导探究法”教学模式，其基本环节是：引发疑问、专题讨论——猜想实验、感知探究——师生互动、归纳小结——创新应用、巩固评价。
【学法指导】
指导学生网上阅读信息，查阅资料，引导学生猜想、实验、观察、对比、分析、归纳。
【教学媒体选用】
常见仪器、展示台、多媒体、自制元素符号图片。
【提前准备工作】
1、学生查阅有关资料
2、提前准备好“铜树”、“银树”实验。
【教学设计】
|
教 学
环 节
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|||||||||||||||||||||||
|
（一）
引
发
疑
问
专
题
讨
论
|
[课间展示]
（介绍各种铝制品）
|
学生观看、思考
|
激发兴趣，调动学生的积极性
|
|||||||||||||||||||||||
|
[引入]
上一节课学习了金属及其合金，知道它们在工农业生产中有很广泛的应用，金属的用途不仅与它们的物理性质有密切关系，而且还与它们的化学性质有密切关系。金属的化学性质是怎样的呢？这就是我们本节课将要探究的问题。
|
回忆已学知识
|
承前启后，让学生明白本节课的主题
|
||||||||||||||||||||||||
|
[板书]
课题2 金属的化学性质
[提出问题]
我们知道镁、铁都能与氧气反应，那么铝、铜等其他金属也都能与氧气反应吗？反应的难易程度相同吗？
[指导分析]
教师指导。
[材料分析]
1、在空气中，铝的表面能形成一层致密的氧化物薄膜，可阻止铝进一步氧化。
2、铜在干燥的空气中化学性质不活泼，在潮湿的空气中，表面可生成碱式碳酸铜。
3、真金不怕火练。
[归纳小结]
学生归纳。
|
学生思考
学生网上查阅资料
学生思考、讨论、相互交流，填写下列表格：
（1） 、 比较活泼
（2） 、 次之
（3） 最不活泼
（4）很多金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同。
|
针对本节课的知识点和教学目标提出与新课有密切联系、具有针对性和启发性的问题，使学生明确探究的方向，以激发学生兴趣。
初步学会运用文字、图表和化学语言表达有关信息，运用比较分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工，让学生逐步形成良好的学习习惯和方法。
|
||||||||||||||||||||||||
|
（二）
猜
想
实
验
感
知
探
究
|
[提出问题]
通过分析，我们可以知道金属的活泼性决定了金属与氧气反应的剧烈及难易程度，那么金属与酸的反应是否也体现一定的活动性顺序？
[假设猜想]
请 请同学们猜想Mg、Zn、Fe、Cu四种金属与稀硫酸反应的剧烈程度是怎样的？
[实验探究]
向 向4支试管中分别取少量的Mg、Zn、Fe、Cu，再依次加入5ml稀硫酸，用燃着的小木条放在试管口，观察现象。
[演示实验]
将分别剪成的元素符号Mg、Zn、Fe、Cu置于培养皿中，再倒入少许稀盐酸，观察。
[归纳小结]
师生共同小结
|
学生思考、讨论、猜想
学生讨论、回答
学生分组实验，完成实验报告（1）
学生观察
学生阅读课本，小结金属活动性
K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）Cu、Hg、Ag、Pt、Au
金属活动性由强逐渐减弱
|
通过前面分析、讨论，让学生对金属的活动性又一定的感性认识。
进一步激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维。
学生通过实验交流，培养学生团体合作精神及实验能力，再次认识金属的化学性质及其活动性顺序。
让学生直观、生动地观察实验现象，培养学生严谨求实的科学精神。
培养学生分析、解决问题的能力，再次体现以学生为主体、教师为主导
|
|||||||||||||||||||||||
|
[提出问题]
请同学们观察上述四个方程有什么共同的特征？
[师生分析]
[归纳小结]
|
学生讨论、回答
归纳置换反应的定义
一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫置换反应。
|
引导学生发现问题，解决问题，培养学生分析、解决问题的能力。
|
||||||||||||||||||||||||
|
[提出问题]
金属除了与酸反应外，还可以与其它化合物反应，那么在这些反应中是否也体现了一定的金属活动性？
[假设猜想]
请同学们猜想Fe、Al与 CuSO4溶液,Cu与AgNO3溶液、Fe与Al2(SO4)3溶液，它们之间能相互反应吗？
[实验探究]
指导学生实验、观察，提前准备好“铜树”、“银树”实验
[归纳小结]—学生归纳
|
学生思考
学生讨论回答、猜想
学生动手实验观察，
填写实验报告（2）
|
再次激疑让学生对金属活动性顺序有感性认识上升理性认识。
培养学生的合作意识和勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
|
||||||||||||||||||||||||
|
（三）
师
生
互
动
归
纳
小
结
|
[提问]
1、学完本节，你们知道金属能与哪些物质发生化学反应？反应程度一样吗？
2、上述所发生的化学反应属于什么反应类型？
3、常见金属活动顺序怎样？
4、金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要的应用，它可以给你哪些判断依据？
|
学生小结回答：
1、很多金属都能与氧气，酸等物质反应，其反应的难易程度不一样。
2、由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。
3、常见金属的活动性顺序是：
K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）Cu、Hg、Ag、Pt、Au
金属活动性由强逐渐减弱
4、金属的位置越靠前，它的活动性越强，排在H前面的金属能置换出酸中的氢，前面的金属能把后面的金属从它们的化合物的溶液中置换出来。
|
进一步要求学生掌握金属的化学性质，认识金属活动性顺序
|
|||||||||||||||||||||||
|
（四）
创
新
应
用
巩
固
评
价
|
[巩固评价]
1、判断下列各组物质能否发生反应。
2、“药金”又称为“愚人金”，实为铜、锌合金，由于“药金”外观与黄金相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，请你设计实验证明“药金”戒指是假黄金戒指。
方案一
方案二
方案三
方案四
|
学生思考
作答
|
设计学题让学生当堂完成，并根据学生完成的情况及时给予评价和指导
|
|||||||||||||||||||||||
|
作业
|
P14：3、4、5
|
|||||||||||||||||||||||||
【板书设计】
|
K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）Cu、Hg、Ag、Pt、Au |
|
与氧气反应
|
|
金属的化学性质
|
|
金属活动性顺序由强逐渐减弱
|
|
与其他化合物反应，如：
硫酸铜溶液
如：盐酸
|
|
与酸反应
如：盐酸
|
实验报告
实验1
|
Mg
|
Zn
|
Fe
|
Cu
|
|||
|
向4支试管中分别取少量的Mg、Zn、Fe、Cu，再依次加入5ml稀硫酸，观察
|
|
|
|
|
|||
|
化学方程式
|
|
|
|
|
|||
|
结论
|
四种金属的活动性由强到弱是
|
||||||
实验
2
|
金属 |
|
Fe
CuSO4
|
Al
CuSO4
|
Cu
AgNO3
|
Fe
Al2(SO4)3
|
||
|
向CuSO4溶液中分别插入铁丝、铝丝，AgNO3溶液中插入铜丝，Al2(SO4)3溶液中插入铁丝
|
|
|
|
|
||
|
化学方程式
|
|
|
|
|
||
|
结论
|
1、四种金属的活动性由强到弱是
2、上述反应均属于 反应
|
|||||
相关阅读推荐：
› 金属的化学性质
[]
看过本文的人还看过
说课视频
人教版三年级语文说课稿视频
人教版八年级语文下册说课视频
人教版英语七年级下册说课视频
人教版八年级数学下册说课视频最新更新
推荐
本类热门
- › 少先队辅导员说课稿
- › 怎样说课，才能够打高分？
- › 说课的规范程序
- › 新人教版七年级英语下册说课稿 Unit 3 how do...
- › 高中语文说课稿模板
- › 小学英语评课稿
- › 浅谈如何说课
- › 初中英语评课稿模板
- › 说课技巧
- › 小班美术活动说课稿
- › 教师说课评价标准
- › 做最好的自己主题班会教学设计