安徽版三年级信息技术说课 汉字输入更快捷说课稿

安徽版三年级信息技术《汉字输入更快捷》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是《汉字输入更快捷》，接下来我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材
《汉字输入更快捷》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第11课内容。本课是在前一课中初步利用“智能ABC输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。
二、说学情
三年级学生已具备一定的拼音基础，以及能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号。况且城镇的大部分学生家里都有电脑，而且部分学生已经可以使用某种输入法输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字本身并不感兴趣。因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
三、说教学目标
1、知识与技能
继续了解“智能ABC输入法”的功能，能正确地在记事本（或金山打字通）中用词语方式输入汉字。
2、过程与方法
通过实践操作，学习、感受输入汉字的过程，能够恰当地选择全拼、简拼等方式输入词语。
3、情感态度价值观
让学生在创设的情境中感受保护环境的重要性，培养学生的环保意识，以及使学生在输入汉字的实践操作中体验成功，养成输入汉字的良好习惯。
四、说重难点
1、教学重点：
让学生能熟练运用“智能ABC输入法”在记事本（或金山打字通）中输入汉字。
2、教学难点
使学生能根据需要恰当选择全拼、简拼或混拼方式输入词语，提高汉字输入速度。
五、说教法学法
本课采用的主要教法有创设情境法、任务驱动法、示范操作法、激趣探究法等。在学习方法上，可以归纳为：分析体验——自主学习——合作探究——综合运用。本课主要让学生在创设的情境中产生需求，通过课堂讨论，自主探究等方式。使学生在操作的过程中不知不觉实现了知识的传递、迁移和融合，发展能力、训练思维。
六、说教学准备
1、教学环境：多媒体网络教室，要求安装电子教室系统，能够进行屏幕广播、文件分发、学生演示等操作。学生机要求安装金山打字通2010，以及智能ABC输入法（或搜狗拼音输入法等）。
2、素材准备：环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇替换金山打字通默认词汇，体现了技术服务思想的理念）。
3、课时安排：1课时。
七、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
1．激趣导入，温故知新
首先播放一段关于环保的趣味视频，在激发学生兴趣的同时，让学生一分钟内将自身感受输入到电脑中，限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求，进而引导学生思考有更快捷的输入方式吗，巧妙引入新课。使学生在情境中主动，积极的接受任务，从而乐学。
2．分析体验，自主学习
这里设计两种预案，若有学生使用全拼输入词语的，请学生示范演示；若没有用全拼输入词语时，我再给予提示，让学生观察对比两种输入方式，切身体会通过词语输入时效率会提高。接着让学生尝试以词语方式加以练习。当学生发现“亲爱”和“珍爱”不能使用词语方式输入时，我再引导学生思考缘由，让学生结合拼音知识探究出“连音词”的输入方法，即加隔音符号输入。
3．设疑导学，合作探究
此处是本课的难点，为了便于学生思考探究，我将内容划分为三个层次。首先引导学生观察，可以通过输入词语的首字母方式实现；其次，让学生结合课本“做一做”1思考全拼输入和简拼输入优缺点；最后，小组探究怎样才是最高效的输入方式。学生通过观察——思考——讨论的过程，体验到输入方式的异同和优缺点，理解恰当选择全拼、简拼等方式方为最佳，同时意识到汉字输入需要不断地练习。
4．巩固练习，学以致用
此时，学生已经了解全拼和简拼输入方式，让学生以“环境保护，从我做起”为主题写下几条自己的具体做法。以此巩固所学，并做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。
5．评价交流，归纳总结
选择两位学生的作品，分别从上课前后汉字输入速度及作品内容上进行评价，分享汉字输入的技巧和经验。其他同学互评，交流。针对学生的表述进行归纳总结，并介绍一些其他优秀的拼音输入法，如搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法等均具有丰富的词库，以及通过收集用户习惯得到的用户词汇，而且词库可以随身带优点。
八、说教学反思
本课内容难度不大，学生缺少的是实践。因此我践行新课程理念，合理创设真实的情境，让学生在实践中有的放矢的探究，突破重难点，达成自构。
同时，也出现令我困惑的问题，许多学生表示搜狗拼音输入法更好用，那么我们在实际教学中可否选用搜狗拼音输入法教学？
 

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