代数式的值反思说课

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代数式的值说课反思
我对教材的理解:
本节课的重点是代数式的值的概念,难点是代数式与代数式的值之间的关系,它们既有联系,又有区别，要辩证地看问题。
一、通过回顾以前做过的题目导入“代数式的值”概念，并及时复习代数式的概念，达到了激发学生学习兴趣的效果，让学生感受到了数学知识的前后联系，其实“代数式的值”以前老早就在做了，这样为学生营造了轻松的学习氛围。
二、在互动探究环节，通过例题教学，让学生在表达交流中加深印象，使学生感受了获得知识的过程与方法，积累了学习经验；在知识拓展活动中，通过小组活动，再次巩固了代数式的求值，突出体现了整体代入的数学方法。让学生经历思考、讨论、合作、交流的过程，理解符号所代表的数量关系和变化规律，发展符号感，突破难点。从而培养学生与人交流、与人合作、自主探究的能力。通过知识实际应用活动，使学生认识到数学来源于生活，应用于生活。在问题解决中运用代数式求值的知识，再次突出重点。通过多角度的实际背景帮助学生理解代数式值的实际意义，突破难点。同时锻炼学生的运算能力、估算能力。使学生感兴趣，特别是智能数字转换机程序简图活动，很好的调动起学生的实践欲望，乐于动手去做，从而把课堂气氛推向一个高潮。
三、在反思提高环节，通过例1促使学生反思在知识与技能方面的收获，注意到“用负数代替字母要添加括号,省略的“×”号要重新添加起来”；通过例2让学生反思自己的学习活动、认知过程，感受数学的魅力，激发学生对数学的探究热情，认识到“分数或负数的乘方要添加括号”；通过例3帮助学生总结解决问题的策略，积累学习经验，从而指导今后更一般的学习，真正体现了“整体代入的数学方法”力求做到不同的学生在数学上得到不同的发展。课堂上学生各抒己见，积极发言，广泛交流。
四、在作业设计环节，设计了一道开放性题目，给学生较大的活动空间。学生运用逆向思维，进行创造性的思考，发挥性的设计，在问题探索中用求值运算反复验证，从而达到深化课堂，巩固提升的目的，有利于不同层次的学生在数学上的不同发展。
前一节刚学习了列代数式,本节可以从列代数式引课。在引出概念时,教材给出字母的一个值,求代数式的值，我觉得不能让学生体验代数式的值的不唯一,自己根据问题的背景,给出代数式中的字母的几个值,求出相应代数式的值。给出代数式值的概念后简单的辨析代数式与代数式的值的关系。通过做一做,及时地巩固代数式的值的概念。
给出书上的例题,提出书写的格式,及进一步认识代数式的值的不确定性,是从一般到特殊的过程.增加了一个实际问题的例题,一是为了让学生能体验数学在生活的应用,二是为本节服务,再次体验不同的字母,有不同的代数式的值。
本节课我注重了“数学思考”“解决问题”“情感与态度”的目标达成。并在生活情境中感受符号的实际意义，在求值过程中领悟数学算理、渗透函数思想，在探求规律中发现数学，从而丰富了教学目标并有助于促进学生全面、持续、合谐地发展。
我关注学生的学习过程，并强化学生和教师自己的反思行为，充分发挥作业的作用，坚持“有作业但不唯作业”的原则，合理设计学生的作业负担，既要达到通过练习来巩固所学知识的目的，又不搞题海战术。
本节课的不足之处：
1. 师生互动活动时间不足，没能达到充分发现学生问题的目的；
2. 学生对“求代数式的值”的两大步骤还不够熟练，迁移能力没有得到有效提升。
3. 对相关的书写规则强调不够，以至于很多学生常常因为书写致错！