同种生物的差异性反思性说课

《同种生物的差异性》反思稿
本节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了物理以实验为基础的特点。设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规 律，从惑性到理性，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：
（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：总 体说来，整堂课都很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清 晰，逻辑严谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思想方法的学习和能力的培养。在此对这节课做一下简单的评价：从课的设计上看，总体思路较好。以活动猜一猜引入：叫上3位学生，让一名学生描述另外两个学生中的其中一名学生的外表特征，并让其余学生猜一猜他描述的是哪一位同学。
（2） 体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。设计合理，在课上收到了良好的效果：在课堂教学过程中，事 先让学生在作业本上印上自己和同桌的指纹，同时让学生采集同一植物不同植株上的四片叶子。教师又利用多媒体创设情景，尽量调动学生的积极性，在参与提问方 面，问答人数占全班绝大多数，有个别提问、回答，有全班集体回答。让学生动脑思考讨论，并做出相应的解答，对出现的错误或不足及时做出纠正，这样有利于培 养学生的分析问题能力，语言表达能力、综合运用能力。突破了本节的难点，设计巧妙。
（3） 从教学效果上看，学生对基本知识能够掌握，部分学生能够积极跟上教师的引导，动脑动手，对大部分问题通过自己的分析或和同学的讨论，能够有具体的思路和方 法，学生能够较好地运用已学知识解决问题，教学达成度较高，学生的课堂反应很好。学生在获取知识的同时突出了学习的主动性，并善于开发挖掘学生思维，有效 提高教学质量。
二、改进意见：
本堂课教师提问较多，以提问推动了师生间的互动，又吸引了学生的注意力和兴趣，及时鼓励、引导学生探究。大大提高了课堂效率。但性状对学生来讲，它的定义比较陌生，所以建议老师自己讲就可以，用不着师生互动。

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