首师大版五年级品德与社会说课稿中华民族大家庭说课稿

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《中华民族大家庭》说课稿
——首师大版品德与社会五年级上册说课稿
我说课的题目是：首师大版品德与社会五年级上册的第四单元民族团结一家亲的主题一中华民族大家庭的第一课时。我的说课分为五个部分。
说教材：
• 1、教材分析：本课在品社课的内容体系中地位如图所示。五年级上册的主题就是“我是中国人”。全册分别通过四个不同的角度来了解祖国，第四单元就是从多民族国家的角度认识祖国。本课的作用就是引导学生了解中华民族是56个民族组成的大家庭。教材78页通过图片中几个学生七嘴八舌的交流来展示我国有哪些民族。通过78页民族分布图和79页的链接来展示民族分布情况。通过78页链接来告诉学生民族人口情况。79页通过三幅图，提供了三个活动建议：参观中华民族博物馆，上网浏览和唱一唱《爱我中华》的歌曲。我推测编写者的意图是，注重儿童生活中积累的已有知识，不必记下所有民族的名称，但要掌握各民族人口和分布情况。在教学方式方面要注重拉近学生与少数民族的距离，用自己的方式研究少数民族，并且注重儿童的情感体验。
通过分析教材，我感悟到要想打磨高效课堂，必须要立足于学生已有水平。因此将最近发展区理论作为我这节课的指导思想和理论依据。
指导思想和理论依据：
1、立足学生已有水平，打磨高效课堂。
该理论提出：在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平，一是儿童独立解决问题的已有发展水平，二是儿童在教师的指导、同伴的帮助下解决问题的潜在发展水平。这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。打磨高效课堂具体到本课教学，就是首先了解学生对中华民族在知识、能力和情感方面已有水平，帮助学生通过最近发展区，达到他们潜在的发展水平。
2、理解课标精神，把握本课方向
教材的内容相对单薄且缺乏线索，需要教师重新组织教学内容。重组教学内容，必须依据课程标准。课标中关于民族的内容是这样规定的：
所以取舍教学内容的标准就是看能否加深学生对统一多民族国家的认识，看能否增进民族团结，看能否使学生对少数民族产生尊重的态度，看是否能够让学生产生进一步了解少数民族的意愿。
说学情：
情感态度方面：多数学生对少数民族缺乏兴趣，尊重也无从谈起。学生之所以对少数民族缺乏兴趣恰恰是因为不甚了解。因此，通过向学生展示少数民族的智慧与风采，完全可以转变学生原有的态度。
知识方面：每个孩子都知道我国有56个民族，其中有55个少数民族，并且每人都能说上几种少数民族。曾见过回族满族等少数民族同胞。部分学生知道傣族泼水节、回族不吃猪肉等节日习俗。总体上讲对少数民族知之甚少。本课重点并不是加大课堂的知识容量，而是将学生已有的认知以及新增的“亮点知识”，用逻辑串联起来。这样就可以使学生对少数民族有个初步系统的认识。
技能方面：能识读百分数和饼形图，刚刚学会看地图的基本常识，但并不坚实。需要再次强化。
基于学生的已有水平和对教材与课标的解读，制订了如下的教学目标：
教学目标和重难点
认同中华民族是由56个民族组成的大家庭，认同少数民族为中华文化作出的贡献是本课教学重点。
对少数民族产生好感和尊重的态度，并有进一步了解他们的意愿是教学难点。
说教法和学法
为突出重点突破难点达成本课教学目标：我采取了以讲授式为主，探究为辅的支架式教学方式。
并教给学生认识一个民族的方法：将人口、分布、服饰、饮食、节日习俗等信息综合起来系统地学习。
为了给学生实践的机会，使用《中华大家庭》作为学生的学习资料。
接下来叙述本课的教学程序
教学过程：
教学过程主要分为五个环节：
• 课前活动
• 交流已知调动情绪
• 介绍概况初步了解
• 欣赏思考深入学习
• 践行方法及时巩固
课前活动：
1、和家长聊聊少数民族。
2、在临上课前，让学生用抽签的方式选择一种少数民族，在课上成为该少数民族同胞。这样会增加学生的参与度，提高学生对课堂的关注度。
一、课堂导入交流已知调动情绪
伴着《爱我中华》歌声，走进课堂。可以培养学生情绪，向学生透露主题。
出示我国版图。用激情澎湃的语言讲述中华民族是由56个民族组成的大家庭，除汉族外其他55个民族被称为少数民族。然后交流对少数民族的了解。
在点评学生发言的同时将他们的知识进行归类，在无形间教给孩子归类的准则和意识，为后面的内容做铺垫。
接下来开始从人口和分布的角度了解少数民族概况。
二、介绍概况初步感知
1、人口：这55个民族为什么被称为少数民族呢？

出示全国汉族与少数民族人口对比图表。图表更形象，而且可以强化学生的阅读图表的能力。
2、分布和自治区：少数民族人口不多，分布却很广泛。
在讲分布的时候，使用了一个小技巧：利用刚才抽签结果，问在东北的民族兄弟请举手。学生就会特别关注，东北有没有自己抽到的民族。分布在这里蒙古族人口最多所以设立内蒙古自治区。这样就将分布人口和自治区之间的联系揭示出来，更便于记忆。
最后给学生5分钟时间，用自己最擅长的方法记住这五个自治区的位置。
接下来完成《中华大家庭》第五页的“找一找”，检验一下自己记忆成果。
之后引导学生观察这幅地图，问少数民族的分布除了广泛外，还有什么特点？
使学生意识到少数民族还担负着守卫边疆的重任。民族团结对我们祖国的稳定和繁荣具有非常巨大的现实意义。再问怎么做才能增进民族团结呢？
教师概括，板书学生答案。
政策平等尊重
尊重从了解开始。因为在交往中，无知往往会引发误会。
比如我到西藏去旅游，看到一个藏族小孩，找到抽到藏族签的学生。哎呀，太可爱了。（伸手摸一下他的头）坏了，闯祸了！咋了？藏族人的头是不能随便让别人摸的。只有德高望重的活佛才能摸别人的头，那代表祝福。可见，尊重必须从了解开始，必须建立在了解的基础上。这样自然过渡到要深入了解少数民族。
三、欣赏思考深入学习
这一部分是通过孩子熟悉的事物和已有的认知了解少数民族，展示少数民族的风采。
1、首先是人民币，这上面有民族人物头像，有民族特色名胜古迹，还要民族文字，而且还有很多民族有自己的文字呢。
我国将这些印在人民币上，象征着我国民族平等团结的政策。
2、民族饮食。
美食最能让人产生好感了。问学生少数民族和我们分享了这么多的美食我们该对他们说什么呢？谢谢
3、文艺。少数民族不仅值得我们感谢还值得我们尊重。名人是学生熟悉的并且公认了不起的人物。了解这些名人的少数民族身份会有助于学生对少数民族产生尊重的态度。
4、我们共同创造了中华民族的历史和文化
而历史人物恐怕要比演艺明星更了不起。更重要的是他们是少数民族参与创造中华民族历史的有力证据。
而抗日民族英雄更能引起学生的敬佩。因此，让学生通过视频来了解抗日英雄马本斋。
5、各具特色的民族生活
接下来，作为奖励通过精美的视频展示各具特色的民族生活。
看完后让学生比较不同民族的服饰特点，和节日风俗异同。并试着分析其中原因。通过分析讨论，得出服饰和节日习俗乃至整个生活方式都与当地环境有密切关系的结论。民族的方方面面的信息也都是相互联系的。
因此认识一个民族也要综合多个信息来整体认识。通过板书，强化方法的学习。当然最好的强化方法莫过于亲自实践。因此安排了践行方法的环节。
四、践行方法即时巩固
通过《中华大家庭》教材目录，迅速查找自己扮演的民族并做简单介绍。
教师点评并总结：让我们一起默默地回想，这节课你学到了哪些少数民族的知识？我们该怎么样了解一个少数民族？让我们在这静静的默想中结束这节课的学习吧。