人教版地理八年级上册疆域说课设计

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《疆域》说课设计

一、教材分析

本课从地理位置、领土范围、行政区划三个方面来描述我国的疆域。优越的地理位置文中重点阐述了我国的半球位置、纬度位置、海陆位置；领土范围主要从领土四至点、陆地领土、海域三方面说明我国是个海陆兼备的大国；我国基本实行三级行政管理：省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（民族乡、镇）。

二、设计思路

要认识我国自然地理环境的特征、结构、发展变化，以及区域分异和区际联系，理解我国人类活动与自然环境的相互作用和影响，首先要认识我国的空间位置和空间范围。它们是谈论和了解其他自然地理要素、理解自然环境以及人类活动与自然环境相互作用的基础，也是认识我国基本国情的重要前提。而空间位置和空间范围要放到特定的空间背景去认识，即整个世界背景。所以，我们在教材开篇第一章设计了“从世界看中国”，在第一节设计了“疆域”，介绍我国的地理位置和空间范围。

三、教学目标

四、教学重点和难点

1、我国地理位置及优越性

2、识记我国的领土面积，陆上邻国和隔海相望的国家，以及濒临的海洋

3、记住 34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。

五、课时安排：2课时

六、教学过程

教学环节	教学活动设计	设计意图
新课导入[来源:Zxxk.Com]	播放《大中国》歌曲，请学生打开世界地图，找到中国，描述她的具体位置，引入优越的地理位置。	激发兴趣
优越的地理位置	1、复习南北半球、东西半球知识，接着阅读课文图1.1，在图上辨认我国的半球位置，并用科学的语言表述出来。 2、2、根据活动第1题第（1）小题，联系五带划分知识，让学生继续读图，在图上辨认我国的五带位置。比较我国与俄罗斯、加拿大、美国、巴西的纬度位置。 3、3、让学生在图1.1上找出七大洲和四大洋。问：我们祖国位于哪个大洲？面临哪个大洋？与蒙古、日本对比我国的优势在哪？ 4、4、根据活动第1题第（2）小题，提问：我国的海陆位置有那些优势？ 5、5、布置作业：撰写短文，分析我国地理位置的优越性。	1、通过比较切实感受我国纬度位置、海陆位置的优越性。 2、2、为了培养学生的地理表达能力。
海陆兼备的大国	1、读图1.3，找出我国的最南、最北、最东、最西自然地理界线，完成活动第1题第（1）（2）小题。 2、读图1.2，找出陆地面积与我国相当的国家：俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等，告诉学生我国陆地国土面积为960万平方千米，居第三。 3、引导读图1.3，完成活动第1题第（3）小题. 4、读图1.3，找出我国从北到南濒临的海洋，以及近海分布的岛屿。 5、分组学习，讨论我国疆域辽阔的优势并把观点填入活动第2题的表格。	培养学生的读图能力、综合分析能力。
行政区划	1请.学生介绍自己的籍贯，并写在黑板上。引导学生分析籍贯包含的行政区划级别，导入。[来源:学科网] 2、告诉学生我国地域辽阔，如果管理不善，会产生很多问题。为了有效管理，促进经济发展和民族团结，我国基本实行省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（民族乡、镇）三级行政区划。[来源:Zxxk.Com] 3、引导学生阅读课文，了解目前我国省级行政区的数量。让学生自主完成活动第3题，熟悉并记住我国省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。 4、阅读“我国省级行政区域名称的由来”，了解我国省级行政区域名称的历史继承性。	1、联系实际，有助于理解。 2、活动培养学生读图、析图、绘图能力，以及相互协作精神。