因地制宜发展农业听评课

Tags：因地制宜发展农业

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《因地制宜发展农业》观课议课记录

科目

地理

年级

八（2）班

授课时间

执教

教学内容

因地制宜发展农业

观课议课主题

教师引导

引导时机

引导理由

引导方式

引导功效

关键语言

非语言表现

功能

学生反应

导入

刚刚课前展示的那组照片里大家都看到谁的身影了？他们在干什么呢？这些属于哪个产业的活动？对，农业。今天，我们就来学习我国的农业。

微笑

结合身边的例子来导入新课，发现生活中的地理

较感兴趣，表现积极

课

中

1、自主学习P98-99内容时，让学生划出关键词句

2、由摘苹果游戏，检测自学效果，进入到下一部分教学内容的学习

3、小组合作探究：种植业、林业、畜牧业、渔业各自在地区分布上有什么特点？受哪些自然地理因素的影响？

4、整理归纳：（连线）

5、小组探究：结合阅读P100页阅读材料及图4.14，分东北、华北、长江中下游地区、珠江三角洲四个组，讨论各自的农业特点。

按照老师的要求

同学们的优异表现换来了累累硕果，那同学们知道你手里的苹果产自哪里吗？下面让我们一起来探究一下我国农业的地区分布。

①俨然一位小老师②老师借一点勇气给你③其它同学是否有不同意见④分析得头头是道⑤这位同学涉及到人文因素，我们主要分析受哪些自然因素影响

回答正确，同学们了解了每种农业生产部门的分布

完成得非常不错

有没有补充？

巡视、以填空的形式呈现在投影上

微笑

提供中国农业的地区分布图、年降水量图、地形图、干湿分布图，点头、微笑、巡视

投影呈现答案

倾听

了解农业的概况：概念、主要农业部门等

自然过渡到我国农业的地区分布

鼓励学生、

点拨、

引导学生质疑、

矫正

评价，帮助学生归纳整理，明确答案

及时评价学生，鼓励学生，引导其它学生讨论分析

认真看书，投入

热情高涨，参与度较高

积极参与讨论、参与提问

学生自信，敢于走上讲台指图发言，表达自己的看法

积极思考

积极补充

听

后

感

听了王老师的一节课，我对展评学习法有了初步的认识。这种以学生为主体，充满活力的课堂真正体现了新课程的理念和素质教育的要求。课堂上学生能积极主动地举手发言，自信地走上讲台讲解，专注地倾听其它同学的发言并及时补充或提出质疑，老师主要是适时引导、点评，这就要求教师要有过硬的专业知识和综合学科素养，能机智地挖掘甚至解决课堂生成的资源，要求学生能根据学习任务有针对性地自主学习。从这节课来看，教学的思路非常清晰，有条理，对所学知识及时检测巩固，做到了块块清，堂堂清，知识点之间过渡自然流畅，注重学生的读图指导，能根据教学的重难点设计学生活动，学生主动学习意识较强，参与度较高，营造了良好的课堂氛围，体现了学校地理教学特色。

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