文字动画评课稿

《文字动画》评课稿
赵老师上的是小学信息技术《文字动画》一课，是通过制作神奇的文字动画，让学生掌握本课的知识要点，达到教学目的。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
这节课教学流程由“情景导入明确目标——自主学习，探究新知——尝试操作，形成技能——作品评价，拓展思维——课堂小结，情感熏陶”这一知识链的五个环节组成。能立足课堂，培养学生思维能力，动手能力，自主探究能力。
1、老师的“引”，让思维点燃。老师在课中，通过演示老师制作好的2012课件引入，激起了学生探究的欲望和思维的动力，“文字可以动，是怎样动起来的？”这样为本课确立了探究的主题，让学生有了探究的欲望。
2、任务驱动的教学方法，让学生的探究能力有所提高。老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。在“自主探究文字是如何动起来的”这板块是以成果为核心，展现为主线，体验为动力，探究为过程，学生主动参与的方式，保证了课堂教学效果，也让学生的自主探究能力有所提高。
3、三维目标的达成度高，特别是情感价值观教育，通过环保题头的设置，对学生生日的祝福，是整堂课洋溢着暖暖的情感教育。
从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。才使得本节课能够顺利进行。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：
1、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。
信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。听了老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单，或者说是很少评价。
我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。信息技术课起步较晚，没有一个特定的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息技术课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题。

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