教科版一年级艺术说课稿新年真快乐

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《新年真快乐》说课稿
一、说教材
1、教材分析新课程改革下的艺术课程是一门综合性极强的学科，它从传统的分科教学转变为多门学科的沟通和融合，强调不同艺术门类，不同学科之间的连接与相互渗透。它以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为最终目标。《新年真快乐》是义务教育课程标准实验教科书艺术一年级上册第九单元《过年了》中的第一个课题，本课题以“庆新年”为主线，围绕着过年时特有的五彩缤纷的民俗活动展开。通过舞蹈、表演、歌唱、绘制等多种艺术手段，表现出对新年的认识和感受，让学生在无穷的快乐和遐想中，受到民族艺术文化的熏陶，并且体验到浓厚的亲情和友情。根据一年级学生的实际情况我将该课题分为两个课时，第一课时以音乐为切入点，让学生通过欣赏“过新年”的图片和视频，感受过年的民俗文化。并通过节奏游戏解决节奏难点，学唱歌曲《过新年》；第二课时以舞蹈为切入点，通过学跳秧歌舞和模仿高甲剧里的扮相，从中了解其他地区和本地区与新年有关的不同民俗文化，并通过自主创编、生生互评，培养学生的创作力和自主性。今天我说课的内容是《新年真快乐》的第二课时。
2、教学目标
①认知目标：认识常用民族打击乐器——鼓、钹、镲等，并且能用欢快、热烈的情绪表达过新年热闹的情景。
②能力目标：欣赏秧歌舞片段，学习秧歌基本动作；欣赏高甲剧《花婆闹春》模仿高甲剧表演。通过小组合作的方式来培养学生的创新能力、合作能力。
③情感目标：了解与中国文化艺术有关的风俗，感受中国年丰富的文化内涵以及了解闽南人过年的方式和习俗文化。激发学生对家乡文化的热爱。
3、教学重点、难点
重点：运用不同的打击乐器为歌曲伴奏并学习秧歌舞中的平扭步、进退步、后踢跳步。
难点：创编不同的秧歌舞步和模仿《花婆闹春》里角色的扮相。
二、说教法
①创设情景法：“作者胸有境，入境始于亲”，创设良好的课堂学习情境是有效激发学生兴趣及创造力的必要手段。情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用。本课通过教室的布置、美妙的音乐、舞蹈的渲染为学生创设出张灯结彩喜庆祥和的新年气氛，从而增强孩子的学习欲望。
②直观教学法：运用多媒体教学，通过欣赏秧歌舞片段和高甲剧《花婆闹春》以及教师的动作示范，让学生在感知、观察、模仿中获得最直观的、感性的认识与学习，实现人文内容与知识技能的统一。
三、说学法
①自主创新法：通过说、听、演、看等学习方法，在教师的引导下，充分发挥想象力、创造力，积极主动参与教学过程。
②角色扮演法：学生模仿《花婆闹春》里角色的扮相，让学生感受具有闽南特色的高甲剧。
四、说教学准备
绸带、手巾花、打击乐器、多媒体课件、灯笼、中国节挂件、窗花等等
五、说教学过程
1、创设情境渲染气氛
“转轴拨旋三两声，未成曲调先有情”一个富有情趣的音乐情境的导入可以使学生很快排除外界和内心因素的干扰而进入特定的心境，从而调动学生的求知欲，激发学生的思维活动，为课堂的教学做好准备。我通过对教室的精心布置和音乐的感染营造出喜庆祥和的欢乐气氛，让学生在课堂中有“身临其境”的感觉。师生很自然的融入其中，从而激发学生强烈的学习兴趣。
2、敲奏乐器
感受歌曲复习上节课教的歌曲《过新年》，认识打击乐器鼓、钹、镲等，并学习打击乐器的演奏方式。通过教师示范，然后让学生以小组讨论的形式自己选择打击乐器也可以选择合作伙伴来为歌曲伴奏。艺术课程标准指出，艺术教学要在大量充满情趣的个人或集体的创造、表演、欣赏、交流、评价等活动中，为学生提供丰富的感性材料和信息，使学生尽情、自由地参与多种艺术活动，体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。
3、自主创编加深体验
①欣赏东北秧歌（点舞蹈视频），学习基本舞步平扭步、进退步、后踢跳步。
②手绢花教学
③分组讨论，小组比赛
选择：⑴手巾花 ⑵绸带 ⑶打击乐器 ⑷唱歌
④多元评价，鼓励提升
艺术综合课程重视培养学生的创造能力，尤其重视培养学生的即兴创作能力。在这环节我让学生通过观赏、学习、讨论、合作、交流、评价等方面利用多种打击乐器进行个性化的创编表演，加深对打击乐的感受和体验，培养孩子的艺术表现力。从而也激发了孩子的想象力和创造力并培养了团队合作的精神。
4、拓展延伸资源共享
高甲戏是福建省五大地方剧中之一，亦庄亦谐、以丑见美的表演艺术是高甲戏的特色之一。像这一民间文化瑰宝谁说不是我们中小学艺术教育很好的课程教育资源呢？这个环节我首先让孩子们欣赏。
①欣赏《花婆闹春》
根据低年级学生的年龄特征，我用讲故事的方式让孩子了解具有闽南特色的高甲剧《花婆闹春》，并引导学生模仿花婆的扮相：叠步、亮相、捋发髻、骑驴闹春及男丑、女丑的扮相并进行创编表演。艺术课标指出：让学生认识和理解民族文化的历史、文化意蕴、感受其特点，形成对民族文化的认同、热爱并参与文化的传承和发展。本环节通过模仿、创编让孩子们感受具有闽南特色的本土戏曲，同时培养孩子的创造力从而激发孩子们对家乡戏曲文化的热爱，实现了情感目标的渗透。也为中高年级的戏曲教学做好铺垫。
②互送新年的祝福语
艺术课不是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高学生艺术和人文素质的人文课程。这里我通过让学生互送新年祝福语，再一次感受新年的文化，从而把美好、关怀的情感进一步得到升华。
③收集与“过新年”有关的歌曲。布置学生收集与“过新年”有关的歌曲，为下节课做好准备。