上海版牛津英语2b教学计划

英语2B学期计划
一.情况分析
1. 学生情况分析：
本学期任教二年级两个班级，通过一个学年的教学，我发现学生英语学习水平的差异很大，但学生学习英语的兴趣很高。因此，在英语教学中要多考虑学生的年龄特点和认知差异来进行教学，特别要关注学习习惯较差的和接受能力较差的学生，对于学有余力的学生要提高他们学习英语的兴趣，适当提高要求，增加学习的内容。其中一1班学生的学习习惯较差，如张嘉栋，刘宗鑫等，两个班级中还有部分有学习能力困难的学生，如：王健欣，赖佳峰，沈玉玺等，这就需要多观察多了解，采取适当的补课措施，使这部分学生能跟上其他学生。
2. 教师专业能力分析：
本学期是我任教二年级，通过上一学年的实践，我对于如何有效地上低年级有一些体会，本学期我还要继续学习，不论从教学理论还是教学实践，都要不断地完善自己。认真参加区英语教学培训，明确教学目标，多外出听实践课，并与自己的课堂实践相比较，不断提高自己对教材的理解与把握，提高课堂教学的有效性，培养学生对英语学习的兴趣。同时作为一名教师，应胸有成竹地走进课堂，在每节课上课之前，我都会认真做好备课工作，课后及时写下随笔，把课上的点点滴滴及时记录下来，作为我今后的参考。本学期，设想建立学习困难学生档案，课上关注他们的学习情况，找寻他们在学习上有困难的知识点，进行有效补差。另外要面向全体学生，突出以学生为主体的地位，尊重学生，爱护学生，充分考虑学生的兴趣、爱好、家庭背景及个性差异。彻底改变“精英教育”，“填鸭式教育”，“应试教育”，在课堂上要尽力创设一种友好的、积极的、宽松的课堂气氛，以消除学生的焦虑情绪。耐心倾听并理解学生的不连贯、甚至词不达意的英文句子，让学生在使用语言的过程中，感受语言，理解语言和运用语言，这样学生的语言能力就会不断提高，学生的创新意识才能得到培养。
2. 教学内容分析：
2B牛津单元栏目
Look and learn词汇学习 核心学习栏目
Look and say句子学习
Say and act
Ask and answer 语言活动
Play a game
Do a survey
Listen and enjoy 儿歌或歌曲欣赏
2B各单元栏目教学要求
1、Look and learn: 单词学习
该栏目为主要学习内容，以呈现生词为主，辅之同类单词的复现与归纳。
建议教师带领学生正确朗读这些单词，帮助他们理解其含义，并结合本单元的基本句型在实际交际情景中运用。
2、Look and say: 句型学习
该栏目为主要学习内容，以活泼、生动的情景为依托，呈现了新授和复现的句型。这些基本句型（含新授内容）均列在栏目标题下方，其目的之一是提示学生学习重点，目的之二是提供教师把握教学重点。
建议教师合理安排新授内容的导入、学习与运用，帮助学生了解其含义和用法，并在情景帮助下活学活用。
3、Say and act: 角色扮演活动
该栏目是在学习Look and say的基础上，为教学提供新的情景，使学生通过角色扮演巩固所学知识，并适当拓展少量词汇和句型。
如果时间和学生能力允许，教师可以利用这个活动，鼓励学生以对子活动、小组活动和表演等形式进行学习反馈。
4、Ask and answer: 问答练习
该栏目为帮助学生巩固新学知识提供对话范例，让学生在互动的过程中操练新知识和技能。
建议教师鼓励学生尽量使用已学的英语进行问答与描述，以训练他们的会话技能。
5、Enjoy a story: 故事欣赏
该栏目是以配图小故事的形式进行语言学习的巩固和拓展。
建议教师从激发学生的兴趣出发，帮助他们了解故事的含义，进而体会到英语学习的乐趣。
6、Play a game: 游戏活动
该栏目让学生通过做游戏来操练和巩固本单元的单词和句型。
建议教师在教学活动中充分调动学生的积极性，让他们在玩中学，学中玩，并感受语言。
7、Do a survey: 调查活动
该栏目以小组调查的形式为学生使用本单元单词和句型创设条件。
建议教师在引导学生做调查的同时，也应注重培养他们倾听他人的表述、礼貌待人等积极的情感态度。
三．教学目标分析
Module 1《Using my five senses》
Unit 1《What can you see?》
字母：能正确认读和书写字母Aa-Zz
单词：能够在red, blue, yellow, green的基础上，继续学习颜色类单词：white, purple ,pink, orange, brown, black
句型：
Wh-questions: What colour is/are…? It is/ They are…
What can you see…? I can see…
Modal verb can: I can see…
功能： 能用简单的问答句与小伙伴交流，询问看见的东西与颜色。

Unit 2《Touch and feel》
语音：能正确朗读/p/ 和 /b/ 的发音，并能发音举例。
单词：名词（watch, bag, pig, table）形容词（soft, hard, smooth, rough）
动词 （touch, guess）
句型：
Yes/No questions: Is it…? Yes, it is. / No. It’s …
Do you like it? Yes.
Wh-question: What is it? It’s …
Daily expressions: Guess. –It’s for you. —Thank you.
功能： 能用Is it…? Yes, it is. / No. It’s …进行问答，并能表达触摸物体后的感觉。

Unit 3《What can you hear?》
语音：能正确朗读/t / 和 /d/ 的发音，并能发音举例。
单词：交通工具— train, bus, car, van, bicycle, ship
句型：
Wh-question: What can you hear? I can hear …
Modal verb can: … can/ can’t …
Daily expressions: Listen!
功能： 能够知道can,can’t的意思，并能正确表达。能够用What can …hear? …can hear …进行问答。

Module 2《My favourite things》
Unit 1《Things I like doing》
语音：能正确朗读/k / 和 /g/ 的发音，并能发音举例。
单词: 能够在sing, dance, read, draw, play, write, fly, swim 的基础上，继续学习动词： run, skate, hop, ride, skip; 词组- ride a bicycle, skip a rope
句型：
Yes/No questions: Do you like (doing)…? Yes./No. I like (doing) …
Adverb: too
功能： 能够用Do you like to …?— Yes. / No. I like to …进行问答。

Unit 2《My favourite food》
语音：能正确朗读/h / 并能发音举例。
单词: 能够掌握食物类单词—salad, carrot, fish, chicken, banana
句型：
Wh-question: What do you like eating? I like eating…
功能： 能够用What do you like eating? I like eating…进行问答，并能够表演儿歌。

Unit 3《Animals I like》
语音：能正确朗读/f / 和 / v/, 并能发音举例。
单词: 能够在chick, duck, cow, pig, bear, tiger, monkey, panda, frog, rabbit, bee, bird, sheep, hen, dog, cat, wolf, fox, hippo, lion的基础上， 继续学习动物类单词：giraffe, snake, elephant, zebra
句型：
Wh-question: What are they? They are …
Yes/No questions: Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.
Daily expressions: —Can I help you? —…，please.
—Here you are. —Thank you.
Verb have: They have…
功能： 能够用They are …/ They have…/ They like…来描述动物

Module 3《Things around us》
Unit 1《The four seasons》
语音：能正确朗读/s / 和 /z/ 的发音，并能发音举例。
单词: 能够在spring, summer, warm, hot的基础上，继续学习季节类单词：autumn, winter, cool, cold.
句型：
Yes/No questions: Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t. I like(doing) …
Verb like: I like(doing) …in/on…
功能： 能够用简单的语句来描述四季

Unit 2《Rules》
语音：能正确朗读/m / 和 /n/ 的发音，并能发音举例。
单词:light, stop, go ,wait
句型：
Imperatives: Look at… Let’s …
Verb to be: It’s …(adjective)
功能： 能够知道交通常识，并会用简单的英语表达。
Unit 3《My clothes》
语音：能正确朗读/l / 和 /r/ 的发音，并能发音举例。
单词:能够在T-shirt, dress, shorts, blouse的基础上，继续学习服装类单词：trousers, sweater, shirt, coat
句型：
Verb have: I have…
Verb to be: It’s …(noun)
功能：能够用I have…来表达自己的着装。

Module 4《More things to learn》
Unit 1《Activities》
语音：复习本册教材中出现的辅音音标：/p/, /b/, /t/, /d/, /k/
单词:能够掌握动词词组：play football, play basketball, play ping-pong, playcards
句型：
Yes/No questions: Can he/she/…? Yes, he/she can./ No, he/she can’t.
功能：能够掌握can句型的一般疑问句及其回答。

Unit 2《Mother’s Day》
语音：复习本册教材中出现的辅音音标：/g/,/h/, /f/, /v/,/s/
单词:letter, balloon, carnation
Wh-question: What can I do for Mum?/ Here’s a gift for…/ Have a cup of tea
Daily expressions: Happy Mother’s Day! What can I do for …? Here ‘s a gift for you. I love you, Mum!
功能： 能够使用What can I do for Mum?/ Here’s a gift for…/ Have a cup of tea
表达日常生活情景，并能用简单的英语表达制作礼物的过程。

Unit 3《Story time》
语音：复习本册教材中出现的辅音音标：/z/, /m/, /n/, /l/, /r/
单词:hungry, thirsty, tired/ bread, milk
Verb to be: I’m…
Verb like: I don’t like…
Verb want: I want…
功能： 能复述故事，并能表演。
学期教学重点和难点：
（一）教学重点
单 词
1. 颜色类 —能够在red, blue, yellow, green的基础上，继续学习颜色类单词：white, purple ,pink, orange, brown, black
2. 形容词（感觉）— soft, hard, smooth, rough
3. 交通工具— train, bus, car, van, bicycle, ship
4. 动词类—能够在sing, dance, read, draw, play, write, fly, swim 的基础上，继续学习动词： run, skate, hop, ride, skip; 词组- ride a bicycle, skip a rope，play football, play basketball, play ping-pong, playcards
5. 食物类—salad, carrot, fish, chicken, banana
6. 动物类—能够在chick, duck, cow, pig, bear, tiger, monkey, panda, frog, rabbit, bee, bird, sheep, hen, dog, cat, wolf, fox, hippo, lion的基础上， 继续学习动物类单词：giraffe, snake, elephant, zebra
7. 与季节有关的单词—能够在spring, summer, warm, hot的基础上，继续学习有关季节类单词：autumn, winter, cool, cold.
8. 服饰类—能够在T-shirt, dress, shorts, blouse的基础上，继续学习服装类单词：trousers, sweater, shirt, coat
句 型
Wh-questions:
1. What colour is/are…? It is/ They are…
2. What can you see…? I can see…
3. What can you hear? I can hear …
4. What is it? It’s …
5. What do you like eating? I like eating…
6. What are they? They are …
7.What can I do for Mum?
Yes/No questions:
1. Is it…? Yes, it is. / No. It’s …
2. Do you like it? Yes. Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.
Do you like (doing)…? Yes./No. I like (doing) …
3. Can he/she/…? Yes, he/she can./ No, he/she can’t.
关键：
1. 区别一般疑问句和特殊疑问句在使用上的区别。
2. 特殊疑问句的疑问代词的选择。
3. 给予学生更多的实际操练的机会，让学生在使用语言的基础上，提高学习的效率。
其他：
1. Modal verb can: … can/ can’t …
2. Verb have: I have…They have…
3. Verb like: I like(doing) …in/on…
4. Imperatives: Look at… Let’s …
5. Verb to be: It’s …(adjective)
6.Verb to be: I’m…
7.Verb like: I don’t like…
8.Verb want: I want…

（二）教学难点：
1. 复数句的使用：
如：What colour are…? They are…
What are they? They are …
2. 动词like的用法：
What do you like eating? I like eating…
Do you like to …?— Yes. / No. I like to …
4. 语法点、句型的综合运用。
学生教学习惯要求
主动预习的习惯——
（1）认读新单词时，跟读录音三遍模仿发音，书空拼写单词。
（2）看图认读单词时，将发音与图片联系起来，增强直观感受。
（3）能尝试根据发音规则，自己拼读单词，将单词读音与字母组合联系起来，寻找规律。
认真上课勤于思考的习惯——
（1）专心听老师讲课，能听懂常用的课堂用语和指令，并做出正确的反应。
（2）严守纪律，一切行动听指挥。当进行课堂游戏、小组讨论时，积极主动地参与，按老师指令，服从安排。
（3）友爱同学，尊重他人。当同学回答问题出现困难时，不指责嘲笑。当被老师提问时才起立回答，声音响亮。
（4）集体朗读时手捧书本，声音整齐响亮，不拖音，不走调，注意语音语调正确优美。
说的习惯——
（1）大胆开口说，音量适度，仪表大方。
（2）积极思维参与讨论，大胆发表自己的见解，体验学习的过程，乐于开口，
善于开口，语音标准，言之有物，形成良好的英语交际能力。能用简单的英语进行问答与描述。
读的习惯——
（1） 正确拼读，响亮地、流利地朗读句子和课文，语音、语调等基本正确。
（2） 坚持每天读英语，增加积累，注意语音、语调、节奏，培养语感。
（3） 集体朗读时把握好语速、节奏，避免过慢、拖沓、过快、发音不到位、
停顿、混读。课外阅读量不少于1万词，核心词汇量不少于100词，总词汇量不少于200词。
书写的习惯——
（1）书写坐姿，握笔方法正确。
（2）书写规范美观，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。按照四线三格的位置，以规范的笔顺正确书写。
认真作业书写规范的习惯——
（1）作业本封面书写规范统一。养成爱护薄本的良好习惯。
A.作业本封面的书写要统一。封面右上角写明作业的类别，封面上分别写明学号、班级、姓名（敲章）
B．养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
（2）书写格式要求
A．每次作业时，要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期（英文格式）。
B．每次作业页面的左边要求留下空格，作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。用铅笔写。
C．书写采用教科书上的木刻体。
D．字母书写要求按字母的笔顺和四线三格中应占的位置正确书写。
E．单词或短词组下接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一到两个字母的宽度为宜）。
F．句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求规范书写大小写及标点符合。
G．对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以一到两个字母的宽度为宜）。
H．填空和字母读音的划线，书写在第三线上。
四．教学措施
1．在课堂教学中，以培养学生能力为宗旨，以情景为基础，活动为手段，贯彻
学生发展的原则，学得与习得原则，文化性原则及语言交际性原则，以培养听说
能力为主;结合学生听力比较落后,连续说话比较困难的现状,计划在平时的课堂
中,适当为学生创设一些听和连续说的机会,增加学生操练量。
2．作业的布置应符合学生实际，以提高学生完成作业的积极性为目的，可以尝试作业分层布置。
3．能够根据教学内容，充分而有效地运用现有的教学媒体，有条件的可以自制教具和软件。
4．为提高优等生的学习兴趣，课上适当为他们补充一些与文中单词有联系的课
外单词，逐步增加他们的词汇量。
5.结合低年级学生的年龄特点，多增加与学习内容有关的歌曲、儿歌、游戏等，提高他们对英语学习的兴趣。
6．结合《两纲》精神，对学生进行民族主义、珍惜生命的教学，在每一课时里，结合教学内容，对学生进行热爱生命、享受生活、热爱自然、保护环境、公民人格意识、安全意识、文化习俗等方面的教育。
7.日常教学中，根据学习习惯要求，注重培养学生良好的英语学习的习惯。