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班主任管理故事

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  • 发布时间:2012-08-08 21:45:00
  • 发布者:吾爱
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“捧着一颗心来 不带半根草去”
带着饱满的热情我第一次担任了班主任,但是,当真正的工作摆在我面前的时候,我才知道仅有热情是不够的。班主任管理是一门学问,也是一门艺术。艺术性的管理方法,不仅可以打开学生的心扉,抓住学生的心思,还能找准问题的突破口,切中问题的要害点,进而起到事半功倍的效果。下面我就谈谈我在班主任工作实践中的心得。
(一)每个学生都有闪光点。
没有一个人是一无是处的,每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是“坏”学生,他们都只是在成长中遇到了一些小问题。
我的班上有个男生学习成绩很不理想,在班级里是倒数。刚开始我认为其实学习差点儿并没关系,只要有考试和分数总会有人得第一,也有人是倒数第一,只要勤奋努力,品行好,一步一个脚印,扎扎实实地向前进也就够了。但是只过了一周的时间,事实证明我确实是盲目乐观了。他已经“劣迹斑斑”了:上学迟到,上课捣乱,下课和同学追打,还故意把同学的眼镜扔到花圃里等等。如果单刀直入找他谈话,效果不会太大,毕竟他在之前已经养成许多坏习惯。我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?我能改变他吗?用什么办法来转变?短期内看来不会有大的转机。但是我也不能随之任之,把他找来谈话,让他转换角色想想:“如果别人这样对你,你会怎样?长久这样,你会一个朋友也没有。”但他的改变不是太大,总有这样那样的问题。
一次机会来了,他爱好体育,并且在校运动会为我们班赢得的分数,于是我就在全班面前表扬他,他看上去也非常高兴,过后又找他谈话。他也吐露了心声:“从小学到初中没一个教师和同学喜欢我,我学习不好他们看不起我,我体育好,就想通过运动会给班上争光引起老师注意,可老师说我不务正业,学习不好就没有资格搞别的。我更加自暴自弃,和老师的关系也越来越僵。这么多年来,你是第一个把我当作正常学生看待的老师。可是一入学的时候,我看你年轻,就想在班上捣乱,给你找麻烦,我认为你肯定也和以前的老师一样,只喜欢学习好的学生,看不起我,可是......我没想到你对我这么好,这些年连我的父母都有些对我失望了,可你还这么关心我。老师,我真对不起你,请你原谅我。”
(二)改变沟通技巧,使“忠言顺耳”。
俗话说:忠言逆耳。逆耳则伤人心,效果自然不好。如果能够讲究一点语言技巧。在“忠言”上做些文章,“坏话”好说,反话正说,把苦药裹上糖衣,柔中寓刚,晓之以理,动之以情。这样,会使学生顺耳动心,易接受你的意见或建议,有时还会起到意想不到的效果。
我们班有一位女生,上课发言积极,见解独到,学习成自然也就非常好。但是,她特别注重打扮,头上戴的发夹天天换。通过观察我发现她的头发比较整齐,没有带发夹的必要。我在与她交心的时候这样说:“通过一段时间的接触,我发现你是一名非常优秀的学生,上课发言很积极,语言表达能力特别强,学习成绩也特好,老师和同学们都很欣赏你。”稍顿之后我接着说:“同时你人长得也很漂亮,真的是才貌双全。”她听了我的一番话,非常高兴。于是我又接着说:“可惜你不太会打扮自己,你人已经很漂亮了,不需要再靠发夹来装饰了。你头上这么一个大花,让别人首先看到的是你的发夹,就不会去注意你这个人,所以我建议你不要带发夹,扎个简单的皮筋就可以了。”她面带喜悦地回了教室 。第二天,她就把发夹拿掉了,从此再也没戴过,各方面也表现的更积极了。
总之,班主任虽是天底下职务最小的“主任”,却是肩上责任最大的“主任”。班主任一定要立足“育人”的宗旨,不断探索班主任的管理艺术,从而提高工作效率,增加班主任的幸福指数。

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