班主任管理故事

“捧着一颗心来 不带半根草去”
带着饱满的热情我第一次担任了班主任，但是，当真正的工作摆在我面前的时候，我才知道仅有热情是不够的。班主任管理是一门学问，也是一门艺术。艺术性的管理方法，不仅可以打开学生的心扉，抓住学生的心思，还能找准问题的突破口，切中问题的要害点，进而起到事半功倍的效果。下面我就谈谈我在班主任工作实践中的心得。
（一）每个学生都有闪光点。
没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是“坏”学生，他们都只是在成长中遇到了一些小问题。
我的班上有个男生学习成绩很不理想，在班级里是倒数。刚开始我认为其实学习差点儿并没关系，只要有考试和分数总会有人得第一，也有人是倒数第一，只要勤奋努力，品行好，一步一个脚印，扎扎实实地向前进也就够了。但是只过了一周的时间，事实证明我确实是盲目乐观了。他已经“劣迹斑斑”了：上学迟到，上课捣乱，下课和同学追打，还故意把同学的眼镜扔到花圃里等等。如果单刀直入找他谈话，效果不会太大，毕竟他在之前已经养成许多坏习惯。我心里直打鼓：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变？短期内看来不会有大的转机。但是我也不能随之任之，把他找来谈话，让他转换角色想想：“如果别人这样对你，你会怎样？长久这样，你会一个朋友也没有。”但他的改变不是太大，总有这样那样的问题。
一次机会来了，他爱好体育，并且在校运动会为我们班赢得的分数，于是我就在全班面前表扬他，他看上去也非常高兴，过后又找他谈话。他也吐露了心声：“从小学到初中没一个教师和同学喜欢我，我学习不好他们看不起我，我体育好，就想通过运动会给班上争光引起老师注意，可老师说我不务正业，学习不好就没有资格搞别的。我更加自暴自弃，和老师的关系也越来越僵。这么多年来，你是第一个把我当作正常学生看待的老师。可是一入学的时候，我看你年轻，就想在班上捣乱，给你找麻烦，我认为你肯定也和以前的老师一样，只喜欢学习好的学生，看不起我，可是......我没想到你对我这么好，这些年连我的父母都有些对我失望了，可你还这么关心我。老师，我真对不起你，请你原谅我。”
（二）改变沟通技巧，使“忠言顺耳”。
俗话说：忠言逆耳。逆耳则伤人心，效果自然不好。如果能够讲究一点语言技巧。在“忠言”上做些文章，“坏话”好说，反话正说，把苦药裹上糖衣，柔中寓刚，晓之以理，动之以情。这样，会使学生顺耳动心，易接受你的意见或建议，有时还会起到意想不到的效果。
我们班有一位女生，上课发言积极，见解独到，学习成自然也就非常好。但是，她特别注重打扮，头上戴的发夹天天换。通过观察我发现她的头发比较整齐，没有带发夹的必要。我在与她交心的时候这样说：“通过一段时间的接触，我发现你是一名非常优秀的学生，上课发言很积极，语言表达能力特别强，学习成绩也特好，老师和同学们都很欣赏你。”稍顿之后我接着说：“同时你人长得也很漂亮，真的是才貌双全。”她听了我的一番话，非常高兴。于是我又接着说：“可惜你不太会打扮自己，你人已经很漂亮了，不需要再靠发夹来装饰了。你头上这么一个大花，让别人首先看到的是你的发夹，就不会去注意你这个人，所以我建议你不要带发夹，扎个简单的皮筋就可以了。”她面带喜悦地回了教室 。第二天，她就把发夹拿掉了，从此再也没戴过，各方面也表现的更积极了。
总之，班主任虽是天底下职务最小的“主任”，却是肩上责任最大的“主任”。班主任一定要立足“育人”的宗旨，不断探索班主任的管理艺术，从而提高工作效率，增加班主任的幸福指数。